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71.
近年来 ,高等职业技术教育迅速壮大 ,。但高职院校在办学定位上还有许多问题需要进一步探讨。笔者认为 ,高职院校应当具有以下五项社会功能。一、全日制学历教育高职院校实行全日制学历教育 ,但应当以进入职业生涯为目的 ,以就业为导向 ;其培养方案与培养模式则应以能力培养为中心 ,具有职业教育的鲜明特色 ;高职学历教育还应按照职业分工 ,“以市场需求为前提、以职业岗位 (群 )为依据、以技术含量为参数”设置专业 ,而不是按学科设置专业。这些都与传统意义上的普通高等教育有很大不同。按照传统观念 ,职业技术教育是“终结性”教育 ,但在… 相似文献
72.
加强专业群课程体系建设有利于教学资源包的建设和共享,也有利于专业相对稳定的调整以便适应社会需求。以软件技术专业群课程体系开发为例,介绍了依据岗位群能力需求分析,建立能力培养为目标的课程模块的方法,以及以软件技术专业群公共技术平台,并按专业面对的岗位群选择专业方向能力模块的课程体系建立方法。 相似文献
73.
积极推行学分制，促进高职教育特色的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育是区别于普通高等教育的一种特殊类型的教育，它是一种以能力为本位的教育体系，其目标是培养高级技术应用型人才，高职教育这一根本特点决定了它只有摆脱普通高校学科型教育的束缚，建立起能力本位的办学模式，才有可能真正办出高职特色，世界发达另家运用学分制的教学管理制度已成为行之有效的成功经验，高职院校引进学分制，更适合高职办学实际条件及教学特点，更有利于能力本位的教育体系与教育模式的形成，从而推动高职院校办学质量、人才培养质量的提高。 相似文献
74.
以往的德育工作忽视了学生的主体地位和主体性发展,过多地强调教师的管理与纪律的约束作用,学生的独立人格得不到应有的尊重,兴趣爱好得不到充分的发挥,个性差异亦得不到合理的承认。在德育方法上,往往“把禁止“”、防堵”视“为法宝”,不注重疏导和调动学生的积极因素,将批评与惩罚作为常用的教育手段。无数事实表明,上述原因是导致德育实效低下的主要原因。近几年来,我校在德育工作实践中认识到:要提高学校德育工作的实效,关键在于转变师生角色,充分发挥学生的主体作用。一、教师角色的转变:“由说教者“”、管制者”变成“朋友”和“向… 相似文献
75.
翟尚美 《周口师范学院学报》1994,(Z1)
在广阔的豫东平原,有一块中华民族灿烂文化的发祥地——陈州(即今淮阳)。相传,淮阳古称宛丘,是人类祖先伏羲氏定都之地。城北一、二里处,耸立着一座高达二十余丈,周长四十五丈,上园下方的土丘,这就是太昊伏羲之陵。陵前殿阁巍巍,金碧辉煌,系太昊陵庙。太昊陵始建何代,已无可查考。但据陈州府志和有关史籍记载,春秋时期的大教育家孔子来陈讲学时,已见伏羲陵墓。1988年农历七月十九日,生活在台北的龙的传人曾于伏羲庙举行中华文化始祖太吴伏羲6466年秋季飞升大典。所以太昊伏羲有史甚早。淮阳一带广泛流传着伏羲与女娲兄妹石媒成婚,繁衍人类的传说。这里自古及今,每到农历二月初二,朝祖的人们从四面八方潮水般涌进太昊陵,南船北马,不可胜数,香火如 相似文献
76.
1904～1905年的日俄战争,是日、俄两个帝国主义国家为了争夺中国的领土和权益,在中国的土地上进行的一场狗咬狗的战争。其交战的双方对中国来说都是侵略者。然而,腐败无能的清政府,竟然置国家的主权和东北人民的利益而不顾,宣布在战争中严守“局外中立”并划定辽河以东为战区,任凭两个帝国主义强盗在我国东北的领土上火併。这是世界战争史上的罕有之事。本文仅就清政府当时推行“局外中立”政策的原因和结果,谈谈我们的粗浅看法。 相似文献
77.
翟光艳 《沙洋师范高等专科学校学报》2004,5(2):14-16
邓小平和江泽民结合他们所处的社会历史条件 ,对知识分子问题作了大量的论述 ,形成了它们各自的知识分子思想。研究比较二者的这一思想 ,体会其中的规律性 ,有利于认识和把握进而完善当前党的知识分子政策 ,对社会主义现代化建设有重要的现实意义 相似文献
78.
展开义务教育的“两翼”，普及十五年（学前三年、九年义务教育和三年高中阶段）教育是“两基”后我国经济发达地区教育可持续发展的战略性选择，事关巩固“普九”成果、确保基础教育重要地位、协调各类基础教育、开发人力资源及国家长治久安。必须明确中央和各级地方政府普及十五年基础教育的责任，为每个3—18岁公民发放能记录和确认十五年基础教育的信用证书，建立有关学段质量监控和评价机制，为受教育者提供适切的教育服务。 相似文献
79.
一、为什么研究1.职教面临困境的一个重要原因,在于我们对其基本规律没有掌握,知之不深、知之不全。解决职教问题的关键,在于认识职教规律、遵循职教规律、掌握职教规律。正如毛泽东在《实践论》中所说:“人们要想得到工作的胜利,即取得预想的结果,一定要使自己的思想合于客观外界的规律性。如果不合,就会在实践中失败。”2.职教科研的目的就是探求职教规律。毛泽东对“实事求是”的解释:“‘实事’就是客观存在的一切事物,‘是’就是客观事物的内在联系,即规律性,‘求’就是我们去研究。我们要从国内外,省内外,区内外的实际情况出发,从其中… 相似文献
80.
翟锦程 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1995,(4)
比较逻辑是逻辑科学中一个重要的研究领域。本文主要提出比较逻辑的基本涵义，将其研究范围限定为世界古代三大逻辑理论——亚里士多德的古典形式逻辑、印度的因明学和中国的墨辩学之间的比较，并从世界逻辑科学的产生和发展考察了比较逻辑研究的历史基础及其类型与方法。 相似文献