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71.
我国职业教育近年来异军突起,招生火,就业率高,优势逐渐显现。为了我国职业院校可持续发展、继续保持良性循环,在此提出"引企入校建深度实训基地,提升学生综合职业力"的观点,并从三个方面阐述:一是我国职业教育实训教学现状与存在的问题,二是引企入校建深度实训基地、提升学生综合职业力的特色,三是实施路径。旨在抛砖引玉,探索出符合我国职业教育实训教学发展特色和规律的途径、方法,为加快推进我国经济发展方式转变提供强有力的高素质技能型人才。  相似文献   
72.
丁莲 《云南档案》2014,(5):43-45
职业认同感是人们努力做好本职工作,达成组织目标的心理基础,它影响着人们工作的质量和效率。本文通过对高校档案人员职业认同的现状及原因进行分析,从优化制度、组织氛围、自我调节等方面提出相应的对策和建议。  相似文献   
73.
基于SWOT的电子文件时代档案职业可持续发展分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
梁雯  邓安森 《云南档案》2014,(11):46-48
信息化时代的变革使档案职业面临着机遇和挑战,通过SWOT方法对我国电子文件时代下的档案职业可持续发展进行分析,可有效利用环境所带来的机会和自身所具有的优势,解决存在的威胁和劣势,从而及时做出战略决策,保证档案职业的可持续发展和角色转换。  相似文献   
74.
王家声 《传媒》2014,(3):26-28
正这是一个信息爆棚的时代,每天都有未知的事件、真相等待报道和发掘;这是一个价值多元的时代,掩盖事实的成本越来越高,表达声音的渠道日益增多;这理应是新闻人尽情逐梦的时代,但我们却沮丧地发现,这也是一个容易迷失的时代。曾几何时,"铁肩担道义"的初心不再;不知不觉,信息快餐化的浮躁蒙蔽了缓慢书写的美好;自然而然,从业的价值开始模糊,记者的职业荣誉感逐渐丢失。似乎总是在追赶,同时也被追赶着,但脚步却轻快不起来。职业倦怠像电脑病毒,几乎入侵了每一个从业的新闻人。  相似文献   
75.
<正>唐锡海、肖凤翔在《职业技术教育》2014年第13期中撰文,从中国职业教育的现实诉求、职业教育学中国化的契机、职业教育学中国化的理路三个层面,对职业教育学的中国化进行了思考。职业教育学中国化是时代和历史发展的必然,中国职业教育的现实诉求体现在三个方面:1.职业教育学自身发展诉求。在发展过程中既引进和学习西方职业教育学的精华,又移植普通教育学的内容。2.职业教育实践改革的需要。研究职业教育理论的同时,从现实问题出发,加强建设中国特色的职业教育实践改革。3.职业教育学走向世界的必然  相似文献   
76.
陈远哲 《甘肃教育》2014,(12):73-73
正一、高中英语新课程实施中的困惑(一)课堂上对学生自主学习与自主构建的误解,导致课堂上教师责任的失效1.强调学生在语言学习中的自主构建,却忽视了提供构建知识和能力所必需的支架。在新课程以生为本的理念下,课堂教学虽然在尽力体现学生在语言学习中的自主构建,但同时也显露出了诸如活动间缺乏递进的层次性、活动前没有任何铺垫或支架等问题。2.强调了学生学习的自主性,却忽视了教师的学法指导和价值引领。调研发现,由于教师普遍认为教学时间紧,于是教学中就以语言知识为中心,经常  相似文献   
77.
李碧优 《考试周刊》2014,(61):112-113
提高学生的职业素养,让学生更快更好地融入竞争激烈的经济社会之中,是现阶段大型体育活动举办的宗旨,体育活动是学生课外扩展项目之一,在增强学生综合素质层面上具备其独特优点。因此,本文从中职学生目前的顶岗实习情况、各企业对学生职业素养的需求、如何利用大型体育活动增强学生职业素养等层面进行分析论述,希望有助于往后大型体育活动的计划实施,使其更能提高中职学生的职业素养。  相似文献   
78.
王继红 《班主任》2014,(1):28-28
正那年,刚满19岁的我光荣地加入班主任队伍,并很快地适应了这个岗位。我对工作充满信心,因为我认为孩子毕竟是孩子,凭着我的一双慧眼,他们的一举一动都逃不出我的掌控。然而,就是这样的一份"自信",竟给孩子幼小的心灵烙下一道深深的伤痕。小强,是班里一名留级生。他平时几乎不怎么笑,而且很少和同学交流。据他原来的班主任说,这孩子还有小偷小摸的习惯。最让我头疼的是,小强总会跑到原来的班级和一些我认为的"问题"孩子一起玩耍。尽  相似文献   
79.
《上海教育》2014,(6):1-1
或许你已经知道的是,2014年是"德国制造"这个名词诞生的第127个年头;但你可能不了解的是,127年前,是英国议会在侮辱性的商标法条款中炮制了这个名词,其含义为:偷窃设计、复制产品、伪造制品。  相似文献   
80.
正不久前,有教育刊物的编辑来信问道:现在的青年教师有哪些困惑?他们遭遇了什么样的现实困境?如果他们日趋平庸,原因是什么?我认为,当下青年教师最大的困惑,莫过于以前从教科书上获取的知识,到了现实中就没用了——不是书本说错了,是现实社会中的诸多"特色"让他应接不暇,无法辨识,从而造成困惑。还有另一种可能,他在接受大学教育时,已经在他的思维中存在两种教育模式:真正意义上  相似文献   
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