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滑轮组机械效率的问题是一个综合性较强的问题,它是简单机械、功、机械效率等物理知识的综合应用,涉及滑轮组、有用功、额外功、总功、功率等诸多概念,在解答有关滑轮组机械效率的问题时,许多学生由于对这些概念理解不深,不能正确领会这些概念间的区别与联系,往往在解题时感到困惑．下面结合自己教学体会,就学生在学习中遇到的问题将本节知识归纳如下． 相似文献
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针对油气田开发学科研究生的在校学习状况和毕业后工作中遇到的问题,结合近年来在研究生创新实践能力培养的经验,本文对提高研究生的创新实践能力的培养模式进行了总结分析.在研究生创新实践能力培养中充分利用油田资源,研究生与油田专家协同工作,以油田生产中遇到的科研难题为研究对象,学校导师和油田专家共同指导,规范过程管理,强化创新机制,大大提高了学生的创新能力、实践能力,使研究生毕业后迅速适应油田岗位的需要,为油田开发做出积极的贡献. 相似文献
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赵晓燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
学生语文实践能力的培养.关键是看教师能否为学生营造一个"渗透着教育者意图"的教学情境.教师应精心组织课堂教学,尽可能地探索出新颖的教学形式,创设出与教学内容符合的教学情境,让语文课堂熠熠生辉,璀璨夺目,精彩纷呈;使学生在语文课堂上自由翱翔,迸发出智慧的灵感,点燃思维的火花. 相似文献
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<正>1.重视学生非智力因素的培养教师要有意识地培养学生良好的学习习惯、坚强的意志品质等非智力因素,从而为提高课堂教学质量服务。坚持参加体育锻炼可以培养学生坚强的意志品质,同样,具有坚强的意志品质等优良的非智力因素,也可以帮助学生强化学习效果。个案研究给我们提供了很好的例证,因此,体育教师在日常教学和课外体育锻炼中,要有意识地培养学生良好的习惯,并在运动中培养他们不怕苦、不怕累的优秀品质,让学生品质的形 相似文献
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赵晓燕 《小作家选刊(小学)》2011,(1):58-59
在新课程改革的形势下，高中语文阅读教学的任务有两个：一是要努力提高学生的阅读、写作能力，另一个就是要提高学生的语文素养，促进学生个性的养成和人格的健康发展。学生的阅读能力包括三个方面的因素：理解、记忆和速度。阅读，首先要读懂、记得住，其次要读得快。写作能力除了要比较准确的表情达意，书写性灵外，首当其冲的就是要在规定时间内完成符合高考要求的作文。学生语文素养的提高和人格的健康发展与阅读有非常大的关系，高质量的阅读是学生个性健康发展保证。 相似文献
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通过对课程标准的分析研究,从概念学习、科学思维发展和学习活动设计建议3个方面挖掘生物学课程基于课程标准的各学段学习进阶特征,并据此提出相关教学策略和思路。 相似文献
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为配合2013年教育部高职院校人才培养工作评估调研项目,对2008年以来有关高职教育评估的各类研究文献和政策文件进行了深度研究,梳理出学者、专家和政策制定者对高职人才培养工作评估的理性认识,在总结第二轮评估工作的实施效果、问题与不足的基础上,提出完善评估体系与管理体制、完善评估指标体系、改进评估数据与操作过程等一系列改进建议。 相似文献
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设计制作了一个半球形腔式接收器,将其安装于一碟式聚光器焦点位置,以水作为工质对其进行了热性能的实验研究。在室外条件下,研究了直接辐照度、流量对接收器热性能的影响,结果表明:接收器热功率和热效率都随流量的增加呈增大的趋势,随着流量继续增加,增大趋势变缓;热功率随直接辐照度的增加而增大,热效率则相反。 相似文献
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通过分析当前大学英语教学改革现状,探讨了利用现代化信息技术、多媒体技术与阅读课、视听说课有机结合的新模式,同时也提出了现代化信息教学在优化教学环境、提高学生语言能力水平方面的积极作用以及多媒体技术在大学英语教学改革中的重要作用。 相似文献
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沱江流域作为成渝经济圈和长江上游生态屏障建设的重点区域，诊断其景观生态风险及时空分异特征对促进流域经济带建设和生态安全建设具有重要意义.基于2000、2010和2020年的土地利用数据，以景观干扰度和景观脆弱度计算景观损失度，以此构建了景观生态风险评价模型，运用统计和空间自相关分析方法，揭示了沱江流域近20年的生态风险时空演化特征和空间自相关关系.结果表明：沱江流域土地利用类型以耕地、林地和草地为主，其中耕地是流域内的优势景观，对景观格局的变化起着重要作用；从数量来看，流域内的生态风险处于低风险等级，但生态风险指数逐渐增大，风险等级逐渐增高，说明整体上区内生态环境质量有所下降；2000、2010、2020年三个时段流域内全局空间自相关的莫兰指数(Moran’s Ⅰ)分别为0.4844、0.5162、0.5336,Moran’s Ⅰ均为正值且呈上升趋势，表明在空间上呈正相关且生态风险的空间聚集程度逐渐增强.以上评价结果为流域内生态风险防控和生态环境保护提供定量参考和决策依据. 相似文献