13岁小学生和他的“中国农民调查”     

从玉华 《基础教育(重庆)》2004,(8):18-18

希望农村的孩子也像城里的一样，不再被书本抛弃，不再流浪……也像我一样有笔记本电脑，有数码照相机，有他们想要的一切!有他们自己的节日——“全国农村日”。  相似文献   

家庭背景、大学文凭与职业阶层地位获得的城乡差异 ——基于EGP职业阶层分类的新观察     

尚进云  王振振 《复旦教育论坛》2020,18(5):79-85

家庭背景、教育在阶层形成过程中发挥着重要作用。基于布劳-邓肯理论模型，采用Erikson-Goldthorpe-Portocarero schema（EGP）职业分类方法，利用中国综合社会调查(CGSS2015)的数据从城乡视角下探讨了家庭背景、大学文凭对职业阶层地位获得的影响及其作用机制。研究发现我国的职业阶层地位获得过程表现出明显的“城乡双轨制”：大学文凭虽是城市、农村户籍人口地位生产的重要机制，但又体现为城市户籍人口隐秘的地位再生产机制，因为城市户籍人口可以从其家庭背景优势中受益更多，尤其是家庭政治背景优势。  相似文献   

均衡发展视域下城乡中学研学旅行的实施路径     

崔燕芳  梁彦庆  于梦静 《教育实践与研究》2021,(18):61-64

研学旅行作为一种综合实践活动,立足于具体情境,是培养学生综合素养的重要载体,但目前,城乡中学研学旅行在顶层设计、团队结构、基地资源以及活动开展等方面不尽相同,不利于中学生核心素养的培养.因此,在剖析城乡中学研学旅行差异的基础上,尝试提出提高城乡中学研学旅行实施质量的路径与方法,为促进城乡中学研学旅行的均衡发展提供一种新的思路.  相似文献   

在线教育:数字鸿沟还是数字机遇?--基于疫情期间在线学习城乡差异分析     

赵宏  蒋菲  汤学黎  甄志平 《开放教育研究》2021,27(2):62-68

疫情期间,全国大规模在线教学实践引发了很多热点,在线教育城乡差异的讨论是其中之一。本研究采用调查研究法,以城乡中小学生为调查对象,从在线学习准备、在线学习情况、在线学习体验等方面调查了在线学习的现状,通过独立样本T检验分析城乡学生在线学习的差异,并寻找引发差异的原因。研究发现,城乡中小学生在线学习条件、自主学习能力以及对在线学习认同度三个方面存在显著差异,其中网络条件是引发差异的基本因素,自主学习能力是关键因素,对在线学习的认同度是核心因素。基于此,本研究从增强“硬实力”、提高“软实力”、发展“新模式”三个方面提出建议,以发挥在线教育促进教育公平的作用。  相似文献   

城乡教育回报率差异及区域分布特征——以1995-2018年中国家庭收入调查数据为证     

邢春冰  陈超凡  曹欣悦 《教育研究》2021,42(9):104-119

利用1995-2018年五轮中国家庭收入调查数据,对城乡教育回报率进行测算,考查教育回报率的城乡和地区差异及其变化趋势,发现将外出务工人员和永久迁移至城市的人口重新划回农村样本后,农村地区的教育回报率显著上升.2018年,城市教育回报率为8.3％,农村教育回报率为5.8％,城乡教育回报率差异为2.5个百分点;相比2013年的5.8个百分点,城乡教育回报率差异明显缩小.在城乡教育回报率地区差异方面,经济发达省份的教育回报率较高,各省城镇地区的教育回报率差异有缩小趋势,但农村教育回报率的省际差异仍明显.将移民样本放回后,农村教育回报率的省际差异进一步上升.若以地级市为考查标准,在城镇和农村地区,各地级市间的教育回报率呈逐渐分散状态.这说明,教育回报率的地区差异更多体现在城市间而非省份间.应从园地制宜制定教育政策、加强劳动力市场建设以及充分利用科技力量提高教育质量入手,进一步缩小城乡、地区间教育回报率差距,为高质量发展创造更多人力资本红利.  相似文献   

文化再生产视角下中国教育的城乡差异   总被引：2，自引：0，他引：2  

俎媛媛 《当代教育论坛》2006,(11):33-36

本文从文化再生产的视角出发,依次分析了儿童入学前家庭文化资本的城乡差异、入学后学校教育文化资本的城乡差异、以及通过教育中的文化再生产所引起的社会再生产和再分配。指出我国教育中存在隐性的文化再生产现象,并通过对城乡教育差异的环境分析,倡导为农村儿童构建趋于平等的教育竞争环境。  相似文献   

中国高等教育需求中的城乡差异-人力资本与社会资本理论的视角   总被引：6，自引：0，他引：6  

雷万鹏  钟宇平 《北京大学教育评论》2005,3(3):48-57

本文应用人力资本和社会资本理论,探讨了中国高等教育需求中的城乡差异。研究表明:在控制其他因素以后,城乡高中生对高等教育有着同样强烈的需求,但学生的城乡背景与影响高等教育需求的人力资本和社会资本因素之间存在交互作用:(1)当高等教育预期收益率较低时,农村学生比城市学生更希望接受高等教育;当高等教育预期收益率较高时,城市学生比农村学生更希望接受高等教育。(2)当家庭网络资源较少时,农村学生比城市学生更希望接受高等教育;当家庭网络资源较多时,城市学生比农村学生更希望接受高等教育。农村低社会经济地位的学生对高等教育的旺盛需求表明,接受高等教育几乎是他们改变其不利社会地位、实现流动的惟一渠道。扩大农村学生的高等教育机会,是改善城乡差异的重要手段。政府应该在教育财政和招生等方面进行制度创新以回应此类教育需求。  相似文献   

关于我国城乡家庭教育差异的比较分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄艾丽  杜学元 《宜宾学院学报》2007,7(1):107-110

我国城乡家庭教育的差异是我国城乡教育差异的重要组成部分。要研究解决城乡教育差异所带来的教育不平等和社会不平等问题,除了从学校教育和社会教育两方面着手外,还应重视家庭教育的影响。文章正是从这一角度来比较分析城乡家庭教育的差异及其成因,并提出一些思考和建议。  相似文献   

高等教育入学机会的城乡差异   总被引：4，自引：1，他引：3  

乔锦忠 《教育学报》2008,(5):92-96

当前我国高等教育入学机会城乡差异的主要特征是,城乡差异在不断缩小,但差异仍然十分明显,特别是重点大学入学机会的城乡差距还比较大。城市化和高校扩招对缩小高等教育入学机会的城乡差异有重要作用。为了进一步缩小高等教育入学机会的城乡差异,应努力推进城市化进程,逐步缩小城乡基础教育办学条件的差异。  相似文献   

浅谈我国家庭教育的城乡差异及原因     

《当代教育论坛》2008,(2)

随着现代社会的不断发展和教育改革的深入,家庭教育的城乡差异问题日益突显。本文剖析了当前家庭教育的城乡差异以及出现这种差异的原因,并在此基础上提出几点思考和建议。  相似文献