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81.
杨丽娟 《中国科教创新导刊》2007,(10):81-82
求职是进行职业选择的双向过程。个体求职成功与否取决于双方的需求是否能够达成一致。因此,求职过程中遵循一定的原则、运用一定的技巧来促进选择双方的相互了解与统一,就显得十分重要。本文主要分析求职过程中遵循的原则和技巧。 相似文献
82.
83.
杨丽娟 《桂林市教育学院学报》2002,16(2):1-4
把“以德治国”和“依法治国”并举作为建设有中国特色的社会主义国家的治国方略，是我党领导人民治理国家基本方略的完善和创新。“以德治国”思想的提出，决不意味着取代“依法治国”，不意味着要回到传统德治模式中去，而是用社会主义道德更好地和法治一起发挥功能，治理好国家。“以德治国”和“依法治国”所强调的角度、侧重点有所不同，但两者殊途同归，其终极的价值目标都是为了要营造一个安定团结、健康有序、持续发展的社会氛围。建设有中国特色的社会主义政治、经济和文化，需德法合治。 相似文献
84.
论科技法产生和发展的两大文化基石 总被引：6，自引：3，他引：6
本文论述了科技立法得以产生、发展和完善的两大文化基石———科学主义和人文主义。正是科学主义与人文主义两大文化的渊源、冲突、融合及演化,构成了科技法产生、发展的文化条件,这是许多学者很少或根本没有关注的。作为回应,科技法从它产生之初,就承担起承载两大文化价值追求即真、善、美的历史重任,并以此获得了科技立法的最高价值取向。 相似文献
85.
科学与技术,作为人类不同性质的理性活动,两者既有联系又有差别。但我国1993年颁布实施的《科技进步法》却将两者混同加以规范,这种混同立法方式很难有效地调整、促进我国科学与技术的发展。因此,本文从科技法的最基本问题,如科学与技术、科学理性与技术理性之间的区别入手,深入分析了科学与技术的不同本质,指出科学与技术不应混同立法,并通过分析科学理性与技术理性的时代特点,指出正是技术价值理性的缺失引起技术理性危机,需要相关法律进行引导和控制,标志着以鼓励和保护科技发展角色的混同立法模式的时代终结。最后,对我国科技立法的重新构建提出了相应的建议。 相似文献
86.
87.
“您是光辉的北斗,我们是群星,紧紧地围绕在您的身旁;您是灿烂的太阳,我们是葵花,在阳光的照耀下茁壮成长……”这是浙江省仙居县少先队员们写给党中央的话。 相似文献
88.
公共关系案例教学被称为实现公关教育目标的重要方法和手段。主要探讨了公共关系案例教学的方式、教学目的及教学程序，从而加深人们对公关基本原理的掌握和理解，提高人们分析和解决公关问题的能力，达到实现公关教学的目的。 相似文献
89.
九年制义务教育1-5年级阶段的小学生处于儿童少年时期。这正是他们长身体、长知识的阶段,儿童少年模仿性强,可塑性大,这一阶段的思想品德教育,对学生今后的健康成长起着奠基作用。为此,小学思想品德学科课程目标,应从德育最基础的内容出发,使学生从小知道做人的基本道理,培养学生“五爱”的思想感情,教育学生遵守社会公德,教育学生学习辨别是非的能力和培养健康的心理素质。 相似文献
90.
考察了水热条件下反应温度对ZnO微/纳米结构和建筑单元的影响.实验结果表明,不论是低温还是高温,在PVP的引导下都能实现花状自组装超结构的生成.但是温度对建筑单元的形状影响很大,低温下建筑单元是由多个纳米棒融合而成的亚微米级尖头棒,而高温时建筑单元是纳米尺度的略微尖头的纳米棒.而且在高温时每一朵花中所含的纳米棒个数明显要高于低温时候的情况. 相似文献