杨新涯谈大学图书馆“十四五”信息化发展策略     

杨新涯  罗丽 《晋图学刊》2021,(1):1-7

在面临着新型信息技术的冲击下,图书馆未来必须进行信息数字化的全面转型升级,需要从以资源数字化为主导的数字图书馆向数据驱动的智慧图书馆过渡。因此本文通过扫描图书馆未来5年的信息化发展环境,找出了图书馆信息化面临的四个主要问题,并针对性提出构建数据驱动的信息系统、实施场景化的服务设计及加强数字特藏建设等信息化发展策略,旨在大学图书馆“十四五”规划的开关之年,为各图书馆开展信息化建设提供参考借鉴,以共同推进图书馆信息化的建设发展。  相似文献   

小学数学命题改革新探     

罗丽  姚钦 《基础教育研究》2014,(7):39-40

正小学数学命题的评价功能、指导功能和激励功能,决定了小学数学的每次课程改革,必然牵涉到小学数学的命题改革。义务教育阶段课程改革的基本出发点是促进学生全面、和谐和可持续发展,落实到小学数学课程之中,即让学生通过亲身参与生动具体的数学学习活动(包括数学解题活动),获取数学知识,形成数学技能,同时在思维能力、情感态度与价值观等方面都能得到发展。课程改革的这些基本理念,对小学数学命题改革具有重要的指导  相似文献   

践行核心价值观,争做文明小河人     

罗丽  聂峻梅 《青少年日记》2014,(10)

正为积极培育和践行社会主义核心价值观,推动学生对核心价值观的理解。9月2日上午,山西省太原市后小河小学举行了"践行核心价值观,争做小河文明人"主题开学典礼。开学典礼在庄严雄壮的国歌中拉开帷幕。随着五星红旗的冉冉升起,全体师生庄严肃立,面向鲜艳的五星红旗行注目礼。学校少先队以"践行核心价值观,争做文明小河人"为主要内容,从"爱国、敬业、诚信、友善"社会主义核心价值观公民行为准则层面出发,号召同学们积极践行  相似文献   

齐心浇灌和谐花,合力采摘丰收果     

罗丽  喻小三  祝宇 《青少年日记》2014,(5):64-64

湖南省岳阳经济技术开发区通海路中学去年各项工作获特了大丰收。学校全体教职员工以新姿态融入了该区教育“二次创业”大潮,以新作风打赢了该区教育“二次创业”首战。学校的主要做法是：一、强堡垒,当好“驾驶员”,工作作风大优化俗话说得好,火车跑得快,全靠车头带。  相似文献   

我爸的前妻     

罗丽 《小学生创新作文》2007,(1)

从小我就发现了一件似乎很奇怪的事:每年农历七月半请亡人(我家乡的一种习俗,供饭祭奠死去的亲人)时,除了我知道的姥爷姥婆之外,桌上总要多摆一副碗筷。当我问那是谁时,爸爸脸上就会显出一丝悲哀的神色,还声音低低地说“:小孩子问这  相似文献   

大学校园里几种“怪”现象的成因及解决对策     

孙爱玲  罗丽 《教师》2015,(14)

高校扩招后规模稳定而生源减少、部分高校呈现生源质量下降、独生子女占绝大多数等现实,部分学生思想观念、是非评判标准发生了错位和倾斜,在学习生活中出现了一些“怪”现象,正确分析“怪”现象的成因,采用合理的方式方法予以引导,是高校教育管理服务中的工作重点之一.  相似文献   

班主任角色的自我认识和自我塑造     

罗丽 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z3)

社会学的角色理论认为:每个人在社会生活中处于一定的地位,担当一定的角色,社会对每个角色都有相应的期待和行为规范,而每个角色都有相应的权力和义务。目前中小学要由“应试教育”转向“素质教育”的呼声越来越高,而在实现“素质教育”的过程中,提高班主任素质  相似文献   

依托企业社团建设，提高职工思想政治素质     

罗丽 《中国科技纵横》2011,(10):274-274

社团活动是当前职工思想政治教育的一条有效途径,必须科学引导企业社会团体建设,构建职工思想政治教育新平台。  相似文献   

大鼠骨骼肌纤维化形成过程中IGF-1、TGF-β1的表达     

罗丽  张健  董宇  孙中文  李小宁  陆阿明  刘承宜 《体育科学》2011,(11):61-70

目的:从胰岛素样生长因子-1(insulin-like growth factor-1,IGF-1)和转化生长因子-β1(transforming growth factor-β1,TGF-β1)的动态变化规律理解骨骼肌纤维化的发生机制。方法:健康雄性Sprague-Dawley大鼠随机分为对照组和模型组。模型组进一步分为损伤后第1、2、3、7、14、21和28天组。模型组采用局部钝物打击造成急性骨骼肌钝挫伤。免疫组织化学法同步观察大鼠骨骼肌纤维化形成过程中IGF-1、TGF-β1的表达,并采用有序样品聚类分析方法对表达强度变化进行分期。结果:1)模型组IGF-1在损伤区域的表达显著上调,除了表达于再生肌纤维外,在肉芽组织和增生的结缔组织中也可见阳性表达,在塑型期尤为明显。模型组IGF-1表达强度呈倒"V"字形变化,可分为3期:损伤后第1~7天为第1期,损伤后第14~21天为第2期,损伤后第28天为第3期,其中第2期最高。2)模型组TGF-β1表达显著上调,主要表达于新生肌细胞和细胞间质,表达强度呈现"V"字形变化,也分为3期:损伤后第1~2天为第1期,损伤后第3~14天为第2期,损伤后第21~28天为第3期,其中第2期最低。结论:IGF-1、TGF-β1在骨骼肌损伤修复过程中均高水平表达。在损伤期和修复期,二者可能共同参与骨骼肌再生和细胞外基质再生,并且可能存在协同作用。在组织塑型期,二者均高水平表达于细胞间质(特别是增生的结缔组织),二者可能共同参与了骨骼肌纤维化的形成。  相似文献   

公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析   总被引：11，自引：0，他引：11  

洪秀敏  罗丽 《教育学报》2012,(5):73-81

学前教育公平是教育公平的起点和基础。公平视域下我国城乡学前教育发展差异日益显著,不公平状况日益严峻,集中表现在城乡学前教育发展起点不公平、过程不公平和结果不公平。城乡经济发展不均衡、教育资源分配不均、农村学前教育质量缺乏监管是造成城乡学前教育不公平的主要原因。为促进城乡学前教育公平,缩小城乡发展差异,应大力推进农村学前教育普及,尽快满足广大农村幼儿接受学前教育的基本权利,促进城乡学前教育起点的公平;改革城乡学前教育人力和物力资源配置机制,提高农村幼儿教师水平和办园条件,确保城乡学前教育过程的公平;加强农村幼儿园课程和教育质量的监管,提高农村幼儿入学准备的质量,保障城乡学前教育结果的公平。  相似文献