物理学史和物理课程有机融合的阶段式教学法     

陈小敏  刘晞燕 《职业技术教育》2008,(2):32-33

改变高职物理教学现状,必须帮助学生降低学习难度、加强学生科学素质培养。物理学史中蕴涵着丰富的教育资源,将其分阶段、适时地引入物理教学中,采取演绎、对比、综合等方式对学生进行恰当的点拨和渗透,可以有效降低学习难度,提高学生学习兴趣,提高教学质量。  相似文献   

从湖南卫视《县委大院》热播看电视新闻报道改革走向     

陈小敏  方林佑 《东南传播》2015,(1):120-122

湖南卫视的电视新闻系列报道《县委大院》,是在电视媒体新语境下,按照"内容为王"基本思路,改革电视新闻报道的一种尝试。它的成功"热播",预示着电视新闻报道的基本走向:注重挖掘体现主流价值的高质量专题新闻,加大基层民生化和感染力强的新闻份量,创新电视新闻表现方式和叙事技巧,促进传统媒体和新媒体融合发展、打造"全媒体"概念。  相似文献   

双创教育类课程理实一体化教学模式构建与实施     

陈耿彪  陈小敏  唐伟东 《教书育人》2023,(3):93-97

针对传统教学方式存在的忽视授之以渔、师生地位与信息不对称、学习成效无反馈和无跨校竞争性学习环境等问题，提出“筛选、精研、反复使用”精益学习法和“练习、讨论、评价”一体化教学法，构建了全新的理实一体化模式。它以慕课自学、练讨评课堂和科技助推三阶段教学安排为抓手，要求教师发挥改革意识和奉献精神，切实构建真正意义上的学习共同体，同时，既要引入跨校学习者为课堂注入新血液，又要做到结课不断教，直至学生学有所成；要求学生弘扬匠心精神，以精益学习方式全程深度参与。实施结果表明，该教学模式真正实现了理实一体化的三个核心内涵：理论知识与实践技能的一体化，教师与学生认知趋同的一体化，学习过程和应用效果的一体化。  相似文献