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基于成长曲线分析的学科发展差距研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用成长曲线分析了学科发展的差距,认为学科水平与先进水平的差距取决于其在成长曲线中的位置及成长曲线的特点,弥补这种差距必须进行动态考量。集成系统中不同学科同时存在木桶效应和互补效应。学科分类的大小影响到成长曲线的形状,学科发展也有比较优势和后发优势,应重视新兴学科的发展。 相似文献
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基于2008年英国<泰晤士报高等教育增刊>世界大学排名数据,利用排序因变量模型分析了世界大学排名的影响因素.发现建校历史总体上与大学排名具有正相关关系;私立大学对大学排名具有正面影响;英语大国的大学在大学排名中具有优势;办学历史、地域条件、大学性质对大学排名的影响是有限的. 相似文献
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促进经济增长的要素主要有有形资源、无形资源、人力资源,有形资源与无形资源之间存在着一定的替代性。无形资源包括知识和信息资源,知识包括技术进步与管理要素,一般难以直接进行定量分析,而信息资源可以进行实证分析。本文以江苏省为例,利用信息资源不均衡系数分析了地区信息资源现状,发现江苏省内地区间信息资源不均衡状况有轻度拉大的趋势,城市间的信息资源差距较小,县市的差距较大。城乡基本信息资源差距处于相对稳定状态,但总体信息资源差距是在拉大的,主要原因是由于农村现代信息技术方面的应用和城市有着相当的差距。影响信息资源的主要因素有地区科技教育水平、经济实力、职工收入等因素。应大力发展信息产业,发挥政府部门在信息资源配置过程中的主导作用,优化信息资源配置,同时调整信息消费价格,缩小地区信息资源差距,大力开展信息资源替代有形资源的研究。 相似文献
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信息与人类个体行为关系模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨人类个体信息处理机制,指出信息的5种流向,即废弃、传播、存储、产生知识、产生行为。构建了信息与个体行为关系模型,认为个体行为受其准则、知识、信息、生理心理因素的影响;其准则和知识是相对稳定的,生理心理因素也是有规律可循的,但信息总体上不够稳定,信息的准确处理对个体要求很高。 相似文献
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高职院校实践教学评价若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从单个指标选取、指标数量、评价方法、评价反馈四个方面构建分析框架出发．分析了高职院校实践教学评价中的若干问题,并提出了改进建议。 相似文献
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[目的/意义] 为解决学科评价中采用不同评价方法评价结果不一致问题,提出一种基于元分析的新的学科发展水平评价方法。[方法/过程] 以JCR光学期刊为例,选取7个文献计量学指标,首先对数据进行标准化,然后采用主成分分析、因子分析、TOPSIS、离散系数、熵权、层次分析进行评价,接着计算评价结果的均值以及前20%优秀期刊的均值,再对各种评价方法的均值进行偏倚检验,最后对所有的均值采用元分析进行整合。[结果/结论] 研究表明,采用元分析对学科发展水平进行评价是一种行之有效的方法,该方法可用于不同学科发展水平之间的比较。认为全部期刊与优秀期刊元分析均值之比可用来衡量同一学科发展水平之差距。 相似文献
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科技评价指标相关消除方法——相关系数调整法 总被引：4，自引：2，他引：2
为了消除科技评价中指标相关导致重复计算,影响评价精度和效果的用题,以科技期刊评价为例,采用相关系数调整法解决这个问题,取得了良好的效果.其原理是:首先判定指标间是否具有两两相关关系,如果有,用较小的指标秉以拟合优度作为相关部分的估算值,然后采用客观相关系数调整法或权重相关系数调整法对指标相关部分进行修正,并可以采用指标相关优化系数检验调整效果,从而降低指标间的相关性,最后将调整后的指标数据再一次标准化后加权汇总进行评价.该方法一定程度上可以淘汰旨在消除指标相关的某些客观评价法. 相似文献