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提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,发展学生的创新思维,是新课程改革的重要目标.那么如何通过数学教学活动实现这一目标呢?这里笔者以一道内涵丰富的小题为载体,在充分了解学生思维动态的基础上,以沙龙漫谈的方式开展了讨论活动,活动引发了学生的热烈讨论,激活了学生的思维,渗透了数学思想方法,有效地实现了上述目标. 相似文献
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深度是指在保持新加坡教育制度严谨性的同时，给学生灌输良好的价值观和植根新加坡的信念；广度则是为学生提供多元的发展渠道。 相似文献
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聂国先 《福建基础教育研究》2014,(5):95-97
思维地图是一种帮助学习的语言工具,它为学习者提供了一套视觉思维模式,能够提高学习者建构知识的能力。思维地图的绘制过程也是一个人阅读资料、分析问题、解决问题的过程,成功绘制的一幅好的思维地图是我们所面对问题的一个全景图,从中既能感受到思考的愉悦,也能享受到学习的乐趣。 相似文献
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周平华 《当代教育理论与实践》2014,(7):64-65
事业单位正处于改革的关键时期,加强内控,确保其经济活动的安全健康运行十分必要。随着《行政事业单位内部控制规范(试行)》的贯彻实施,事业单位应根据各自的实际进一步强化内控制度建设。 相似文献
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<正>中考刚过,反思之前的迎考(中考)行为,既有时间,思路也更为清晰、感受深刻。笔者认为,迎考复习工作要抓得"准",主要体现在科学管理和有效教学上。笔者以自身的实践,分析迎考行为之得失,既利己也愿对同行有所启发。一、关于复习期间的科学管理"管理出效益"这个道理同样适合于迎考复习。复习管理包括复习安排、集体备课的要求、考试的范围和 相似文献
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<正>新课标中明确指出"学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者"。教师在组织课堂教学时应以学生为主体,巧设问题来激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极主动地参与到学习中来,迸发出创新思维的火花。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:"数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调在数学教学活动中必须关注学生的年龄特征和个性特点。"因此,笔者在小学数学教学中根据小学生"好奇心强""求胜欲旺"的个性特征,在提出问题上巧设"障碍" 相似文献