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分析图书馆创新人才的特征、创新人才管理的必要性。图书馆要建立创新人才管理机制，树立以人为中心的管理理念，强调人才管理就足为人才服务的理念。 相似文献
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课程开发为了谁?这是当前课程研究与实践中应首先弄清的一个问题。答案很多。为了学校发展,为了教师提升,为了专业(学科)建设,甚至为了课程本身,等等。课程开发无疑对于上述诸项内容具有推进作用,但从根本上讲,课程是为了 相似文献
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在学校教育情境中，为了学校整体发展，依靠学校全体教师，立足学校教育教学实践，融教育研究与教育实践于一体的教育行动研究,称为校本研究。其特征突出表现为,以校为本，主体是全体教师,基础是学校教育教学实践，方法是教育实践研究、反思性教学实践,目标是教师、学生和学校的整体发展。其内容几乎涉及学校的所有领域,又以课程与教学研究为主。 相似文献
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在十一五《规划纲要》中,发展大型飞机作为推进航空航天产业发展的重要内容,成为国家决策。国防科工委新闻发言人金壮龙在去年初举行的国防科技工业工作会上说,十一五期间我国将适时启动大飞机的研制。 相似文献
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就业导向背景下的高职课程改革 总被引：7，自引：0，他引：7
"职业教育改革一旦进入课程领域,就意味着进入了攻坚战". 类似观点已成为当前职业教育界的一个共识.近年来,随着以就业为导向的办学思路逐渐为越来越多的职业院校所接受,如何使职业教育,特别是高职的课程从开发、定位到实施均能满足就业需要,成为职教课程领域研究的一项重要课题. 相似文献
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研究性学习:推进中的反思 总被引：4，自引：0，他引：4
概括地说,研究性学习有三个内涵,即以专题为载体,以探究为方式,以实践活动为形态;两个目的,即学会求知的方法,学会应用知识去发现问题、讨论问题、解决问题;一个前提,即在教师指导下由学生自主学习。研究性学习,无疑是当前我国课程改革的一大亮点。但在对研究性学习的认识和实际操作中,却存在一些误区,导致了研究性学习的异化。表现为:课程中心的异化——将研究性学习混同于科学研究,过于注重对研究方法的训练;教师地位与作用的异化——教师地位中心化,指导教师专职化;组织形式的异化——将研究课题局限在学科知识范畴内,忽视活动中涉及的其… 相似文献