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作为开展现代学徒制的探索,中山市港口理工学校家具专业通过"厂中校""校中厂"进行了人才培养模式实践,践行了国务院发布的"职教20条"和《建设产教融合型企业实施办法》,提高了家具专业课程与产业岗位对接的实效性,为校企融合、工学结合提供了可复制的操作策略,进而为提高工匠培养质量提供了思路。  相似文献   
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刘盈盈  徐国庆 《成人教育》2019,39(12):62-66
企业参与学徒培训的决定在很大程度上取决于投资的成本效益、学徒工资、学徒期限、保留学徒的潜在收益、企业特定和通用技能的标准化与认证、劳动力市场竞争程度与产品竞争效应等都是影响企业参与学徒培训的因素。构建中小企业培训联盟,发挥培训补贴的激励作用,实施通用技能标准化和认证,改善企业参与动机能有效促进企业参与学徒培训。  相似文献   
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"二元制"视野下,高职学生思想政治素质是检验思政课堂教育效果的试金石,也是学生顺利走向工作岗位,实现人生职业理想的保障。思想政治素质的考评是关于高职院校学生对思想政治理论课的认同程度、知识(隐性知识)的吸收程度和素质外化表现的衡量和评判工作,更注重检验现代学徒制背景下教学过程与生产过程融合的效果。通过这种考评标准探索与制定,积极引导教师(师傅)和学生(学徒)努力实现学生思想政治素质的有效提高。  相似文献   
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现代学徒制的研究及实施对国内高职院校进行人才培养至关重要。文章分析了现代学徒制的实施困境,挖掘了现代学徒制的内涵,提出在专业工作室的基础上开展现代学徒制的人才培养,给出了所在专业的具体实践措施,真正实现了校企双元育人、学生双重身份的实现,提高了人才培养的质量。  相似文献   
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广州番禺职业技术学院以百果园学院作为现代学徒制的试点,在试点单位的选取与定位、探索双主体办学的校企协同育人机制、校企共同推进一体化的招生与招工、完善人才培养模式和培养标准、建设校企互聘共用的师资队伍、确立校企双方在教学管理中的责任制度等方面进行探索和实践。条件成熟,将通过开设百果园连锁学院,将该项现代学徒制试点推广至全国其他高职院校。  相似文献   
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