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校本教研的三个要素自我反思、同伴互助、专业引领具有极强的实践性,使校本教研能够成为提升教师整体素质的有效途径。基于校本教研研究成果的有效性在一定意义上要由学生的发展来检验,有必要在其体系中引入学生反馈。学生反馈通过对研究活动的监控保障校本教研的有效性,使之真正成为提升教师整体素质的有效途径。但校本教研有效性的发挥脱离不开教师的实践。 相似文献
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过传忠 《中国小学语文教学论坛》1988,(8)
作文范围本单元五篇课文是写人记事的记叙文。作文范围可从三个方面考虑。一是取材。既然是写人记事,就要选取值得写的人物和事情。然而,材料从何而来呢? (1) 源于学生自己所熟悉的生活。课本在本单元“知识和训练”中布置了两个大题目——“从你熟悉的学校生活中选择有意义的事进行记叙”和“写一个熟悉的人物”。编者在命题时强调了两点:熟悉和有意义,这非常重要。自己未曾经历过 相似文献
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翻阅徐国明老师的《语文是根》 (华东理工大学出版社),犹如行进在 山阴道上,沿途美景令人目不暇接。 但越读会越有感悟:那些蕴含在多彩 文字中的作者的理念,涉及到了语文 教学及其研究的根本,毫不回避地回 答了人们已经争议了多年却仍未取得 共识的问题,而且,解答的主要方式 相似文献
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“春秋笔法”与古代史官的话语权力 总被引：4，自引：1，他引：4
过常宝 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(4):21-28
"春秋笔法"是春秋史官发展出的一种价值评判方式,并在《春秋》中得以丰富。其中,"常事不书"始指对四时常祀中的礼崩乐坏进行关注,后也指对所有违犯了礼仪精神或常规的社会现象进行关注,所载录者即为"异辞"。"隐而不书"是对整个事件或事件中部分因素的失载,是建立在职业史官的原始叙述之上的二次叙述。除了亲疏避讳的目的外,它实际上是将事件留在历史的阴影处,借此表达史官的臧否态度。"爵号名氏褒贬说"和"一字褒贬说"这两类笔法都是一种"异记",其功能如同载录灾异的"记异"。史官在天命的支持下,利用职业传统,构建起自己的话语权,并为后世儒家取法。 相似文献
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我们在上期已经介绍过了状语从句的部分内容,今天接着给大家介绍状语从句中另外三个非常重要的知识点:让步状语、条件状语和目的状语。一、让步状语从句用法要点常用引导词有:though,although,even if,eventhough,意为“虽然”。eg.Although it's raining,they are still work-ing in the field.虽然在下雨,但他们仍在地里干活。Though the sore be healed,yet a scar mayremain.伤口虽愈合,但伤疤留下了。(谚语)注:当有though,although时,后面的从句不能有but,但是though和yet可连用。特殊引导词:as(用在让步状语从句中必须要倒装),while(… 相似文献
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程教过 《渭南师范学院学报》2000,15(6):21-22
陕西省应紧紧抓住国家投资战略重点西移和西部大开发的机遇，不失时机地扩大国外筹资规模；发挥本省优势、用活国外资金；通过加强管理，提高国外资金使用效益。 相似文献
100.
过远星 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0098-0098
在日常的小学数学教学实践当中,师生在课堂上表现出来的关系应该是平等的。教师引导同学们参与到课堂活动当中,才能保证所有的活动得以顺利开展。如何才能正确地使用小学数学教材,让教材能够发挥更大的作用,对各位教师来讲应该是日常教学工作中应该重点思考的问题。全新的教学理念强调各位教师应该用教材教学生去思考问题,帮助同学们掌握正确的学习方法,所以教师一定要走进教材当中把教材与同学们的日常生活和相关的活动更好地联系在一起,才可以让教材真正发挥出生机与活力。 相似文献