"三步走"解决教育行政化问题     

陈伟 《教书育人》2010,(5)

尽管教育行政化较长时期以来一直是教育发展过程中诸多弊端之症结,但不能超越的规律是,教育的发展必然是政府、社会及教育系统等多股力量共同作用的合力结果  相似文献   

风险社会下企业信息能力的未确知测度评价研究     

宋伟  陈伟 《情报杂志》2010,29(6)

伴随着人类科技与经济的发展,各种风险发生的频率越来越高,人类步入到了"风险社会".企业作为社会发展中最为重要的经济实体不可避免地受到各种风险的影响,"风险社会"的到来对企业信息能力提出了更高的要求.根据企业信息能力的内涵和特征,构建风险社会下企业信息能力评价指标体系和基于未确知测度评价模型,结合实证评价结果提出对策和建议.  相似文献   

浅议仔猪断尾生长的优点和方法     

陈伟 《黑龙江科技信息》2010,(10)

简要介绍了断尾生长法的优点和方法.  相似文献   

风险投资项目的评估指标研究     

陈伟  凡雨 《中外科技信息》1999,(6):17-22

  相似文献   

藏羌体育锅庄的形成及其发展演化     

刘伟  陈伟 《成都体育学院学报》2010,36(8)

作为一种古老的乐舞文化,藏羌锅庄正随着社会的发展逐步演化并呈现出鲜明的体育特征,形成了一系列独具特色的体育实践形态.当其成为身体活动的重要方式,以人的身心健康为改造对象,实现强身健体、愉悦身心之功能时,藏羌锅庄的体育形式便确立,体育锅庄便随之形成了.根据其基本特征、功能和实际状况,体育锅庄可分为广场健身、表演互动、学校学习三种体育实践形态,为进一步研究和把握民族传统乐舞的体育化状态提供了一种新视角.  相似文献   

不同强度力竭运动大鼠运动后12h肝细胞凋亡的研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈伟  樊新生  张廷妍  李善妮 《北京体育大学学报》2010,(2)

研究对象、方法:利用细胞免疫组化的方法研究力竭运动后12 h成年雄性SD大鼠肝细胞凋亡同肝细胞内的自由基水平和钙代谢之间的关系。结果:1)运动组与C组相比,凋亡细胞的数量差异显著(p<0.05);运动组组间差异也具有显著意义(p<0.05)。2)ME、HE组肝细胞内SOD活性与C组相比差异显著(p<0.05),但运动组组间差异不显著。3)ME组肝细胞中MDA含量增加、GSH含量降低,且相对于对照组差异显著(p<0.05);HE组虽有类似变化,但与其它各组相比无显著性差异。4)运动组肝细胞中Ca2+含量较对照组增加,差异显著(ME:p<0.01,HE:p<0.05),运动组组间差异显著(p<0.05)。结论:1)力竭运动可导致肝细胞凋亡,氧化应激及钙离子超载是引起细胞凋亡的重要因素,且前者可能发挥更重要作用。2)中等强度力竭运动更易于导致肝细胞凋亡,其原因可能同长时间力竭运动引起中暑或严重缺水,进而导致恢复期内中性粒细胞发生呼吸爆发有关。  相似文献   

跨国公司知识产权战略升级与我国企业应对机制研究     

陈伟  于丽艳 《科技管理研究》2009,29(9)

为抢占国际市场,跨国公司不断将其知识产权战略升级.在分析跨国公司知识产权战略新趋势的基础上,设计出我国企业应对跨国公司知识产权战略升级的方案:通过建立并分析具有自主知识产权的品牌产品的效应模型,构建我国企业应对跨国公司知识产权战略升级的有形应对机制;通过研究企业自主创新能力、品牌经营能力、知识产权保护能力、知识产权运营能力升级企业国际竞争力的机理,构建我国企业应对跨国公司知识产权战略升级的无形应对机制.  相似文献   

供应链企业间基于信任的知识获取和合作绩效实证研究   总被引：3，自引：1，他引：2  

张旭梅  陈伟 《科技管理研究》2009,29(2)

采用结构方程模型结合166家供应链上下游企业的调查数据,通过引入知识获取这一中介变量对供应链企业间的信任与合作绩效的关系进行实证研究,其中合作绩效分为主观合作绩效与客观合作绩效.研究结果表明:信任与知识获取、主观合作绩效有显著的正相关关系,知识获取与客观合作绩效、主观合作绩效有显著的正相关关系,信任与客观合作绩效相关关系不显著.  相似文献   

关于缓冲区溢出攻击的防御研究     

彭赞  陈伟 《人天科学研究》2009,(11)

缓冲区溢出攻击是当前网络安全的主要威胁之一。分析了缓冲区溢出攻击的形成原因和主要工作原理,对缓冲区溢出攻击的防御措施进行了论述。  相似文献   

由听课引起的关于有效教学的思考     

冯明芳  陈伟 《学生之友(小学版)》2010,(1):33-33,65

京剧艺术大师梅兰芳说：不看别人的戏,就演不好自己的戏。上课也是如此,听别人的课等于别人把教材的大门打开了,我们跟随他人进了门。课堂上,主要关注执教者怎么理解教材,他发现的属于我,他没有发现的,我也很容易发现了,因为我是个跳出“庐山”的人。许多课文,我们可以边听别人上课边理解,渐渐地,由片面理解,钊全面理解,再到深刻理解。  相似文献