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正2009年,我有幸被学校派往山东省邹平县学习"随笔化表达"。在那里我学到许多先进的理念和方法。回来后,我们也结合自己学校的特点,对随笔化表达进行了探索与实践。经过几年的努力,终于有了一些成果,也让我感触很深。我觉得随笔化表达真正地解决了学生说假话、空话、套话这一难题。做为"随笔化表达"实验课题的一员,我深深地体会到:"没有做不到,只有想不到"这句话的含义。在这几年的教学实践中,我们总结出了一些方法,下面介绍给大家,仅 相似文献
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正我叫王瑞泽,1997年12月出生,2012年,我考进山西省新绛中学,成为一名高中生。新绛中学是一所很特别的学校,最特别处应该就是这所学校的教学模式——"半天授课"制。自2008年始,学校的课改至今已经6年。作为一名正在经历课改的在校生,"半天授课,自主课、展示课、反思课"等等前从未见过的授课教育模式,让我耳目一新,令我惊喜震撼。两年多来,我身入其中,感受着每一天,深感这种教学模式是在想办法培养全面发展 相似文献
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陈红军 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):54-54
<正>创新能力是人最重要和最有价值的一种能力,目前世界各国普遍重视创新能力的研究与培养.学校作为培养学生创新能力的主要场所,肩负着提高学生创新能力的重要使命,传统的中学教学方法强调知识的单向传授与接受,妨碍学生创新能力的培养.一、改革传统教学模式,采用启发式、探究型的教法和多样化的学法(1)从教师方面看,要改变传统的教学模式,将教学重点放在指导学生的自主学习上,摆正学生的主体地位和教师的 相似文献
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<正>5月23日,由朝阳教委主办、陈经纶中学承办的"实施做人德育创建青春校园"德育工作探索展示会拉开帷幕。北京市教委德育处副处长王蕊、基教一处冯雪,中国教科院研究员吴安春,北京教育科学研究院德育研究中心教授秦庭同、任敬华,朝阳区教育一工会主席陈先豹,朝阳区教研中心主任杨碧君、副主任姚卫东等市区领导与德育工作专家以及全市各县区德育工作者300余人参与会。 相似文献
95.
在“基因是有遗传效应的DNA片段”一节中,采取“6+1”教学模式设计教学过程,旨在将课堂还给学生,训练学生的归纳概括能力和语言表达能力,培养学生的科学思维。 相似文献
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薛伟明 《济南职业学院学报》2020,(1):106-109
科学与艺术虽然有着不同的发展之路和思维方式,但它们两者之间都立足于"创新"的指导思想。艺术设计是艺术的一种特殊的呈现方式,而艺术设计中的纺织品设计,内含纺织的织造工艺技术与纺织材质以及织造而成就的艺术美感紧密联系,因此是应用科学与实用艺术相融合的结合体。从纺织品的本质特性出发,从科学与艺术融合的视角阐述了纺织品的美学特征,以及围绕科学与艺术的关系,探讨在纺织品设计和织造中,惟有以纺织技术为依托,以多元化的创新观念为导向,才能制造出既有实用性,又有创造性及现代审美意趣的新型产品样式。 相似文献
99.
《大连教育学院学报》2020,(2):40-42
基于思维导图的知识链能够很好地串联知识,增加知识的深度和广度。纵向链条注重问题的解决过程,横向链条注重理论知识的关联和递进。实验图片化的知识链使实验内容更宽泛,更易于传播。 相似文献
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