全文获取类型
| 收费全文 | 166630篇 |
| 免费 | 1249篇 |
| 国内免费 | 1678篇 |
专业分类
| 教育 | 104207篇 |
| 科学研究 | 23458篇 |
| 各国文化 | 489篇 |
| 体育 | 7392篇 |
| 综合类 | 6492篇 |
| 文化理论 | 778篇 |
| 信息传播 | 26741篇 |
出版年
| 2024年 | 408篇 |
| 2023年 | 1924篇 |
| 2022年 | 1331篇 |
| 2021年 | 2497篇 |
| 2020年 | 3130篇 |
| 2019年 | 3337篇 |
| 2018年 | 1849篇 |
| 2017年 | 3239篇 |
| 2016年 | 3948篇 |
| 2015年 | 6215篇 |
| 2014年 | 13560篇 |
| 2013年 | 11082篇 |
| 2012年 | 13234篇 |
| 2011年 | 13167篇 |
| 2010年 | 10339篇 |
| 2009年 | 10309篇 |
| 2008年 | 14162篇 |
| 2007年 | 10493篇 |
| 2006年 | 7757篇 |
| 2005年 | 8259篇 |
| 2004年 | 6002篇 |
| 2003年 | 5190篇 |
| 2002年 | 4521篇 |
| 2001年 | 3859篇 |
| 2000年 | 2957篇 |
| 1999年 | 1171篇 |
| 1998年 | 789篇 |
| 1997年 | 973篇 |
| 1996年 | 840篇 |
| 1995年 | 669篇 |
| 1994年 | 562篇 |
| 1993年 | 446篇 |
| 1992年 | 326篇 |
| 1991年 | 281篇 |
| 1990年 | 278篇 |
| 1989年 | 246篇 |
| 1988年 | 57篇 |
| 1987年 | 42篇 |
| 1986年 | 40篇 |
| 1985年 | 20篇 |
| 1984年 | 21篇 |
| 1983年 | 16篇 |
| 1957年 | 11篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
951.
黄穗琴 《福建教育学院学报》2005,(11):122-123
读完《福建教育》2005年第四期“读书”栏目文章及相关文章．我心且喜且忧。喜的是我们终于关注这个问题并讨论这个问题，忧的是我们的关注与讨论又将是什么样的结局。爱之愈切，忧之愈深，因而我热切期望我们对这个问题调查再全面一些。研究再深入一点。 相似文献
952.
关于自杀行为的城乡跨文化十年研究成果综述 总被引：5，自引：0，他引：5
通过检索1994￣2004年CNKI数据库中收集的心理学类论文,从自杀率、自杀方式、自杀原因、自杀态度、自杀倾向和危机干预策略方面分类比较了近十年来我国自杀行为的城乡跨文化研究成果,进一步揭示和分析了自杀行为的城乡差异和造成这种差异的原因,认为应将更多的目光投向农村,关注农村地区人群的自杀危机干预系统的建立和特定人群(女性和老年人)的心理卫生工作。 相似文献
953.
季苹 《北京教育(高教版)》2006,(7):34-36
教育原本是普通的,但问题是,普通的事情和道理常常会被忽视,而且因为这种忽视,教育也失去了她原本应有的意义.学生研究正是这些被忽略的普通事情和普通道理之一. 相似文献
954.
955.
本文在释义“全球化”的基础上，分析阐述全球化的实质，井对全球化和国际化进行区分，又对全球化对法学研究的影响进行了讨论。 相似文献
956.
高考化学中研究的热点与进展类试题，基本体现了化学学科研究的方向，即发现新元素、探索新性质、合成新物质、产生新思想。中学化学教师必须关注化学研究的热点进展情况，在教学中加以渗透，可防止将教材教条化，把知识绝对化的现象，提高学生的科学素质，培养学生的创新意识。 相似文献
957.
数字图书馆用户信息素质教育研究 总被引：12，自引：0，他引：12
信息素质教育是信息化社会教育中的一项基本内容 ,以数字图书馆为代表的信息集散地 ,责无旁贷地承担起用户信息素质教育的工作。本文从信息素质的概念出发 ,探讨数字图书馆用户信息素质教育的内容、方法。 相似文献
958.
转型时期图书馆要发扬人文精神 总被引：7，自引：0，他引：7
本文简要论述了网络化的局限性和图书馆倡导人文精神的必要性，及将人文精神付诸实施的环境支持。 相似文献
959.
960.
“先行组织者”促进化学问题解决的实验研究 总被引：1，自引：1，他引：0
“先行组织者”是由美国著名心理学家奥苏贝尔(David Ausubel)在1960年首先提出的。运用“先行组织者”进行教学是目前研究较多的课题，它主要采用不同组织者对学生进行教学干预，随后考查学生理解知识的水平。“先行组织者”的作用主要是帮助学生建立正确的信息固着点，增强新旧知识间的联系。然而，不同类型的“先行组织者”(以下简称“组织者”)是如何影响化学问题解决的?有关的研究较少。 相似文献