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961.
徐祖胜 《和田师范专科学校学报》2007,27(2):69-70
现代主体教育是在主客二元对立的框架下建立的,随着哲学主体性在现代社会步入“黄昏”,现代主体教育理论也陷入了自身的困境。反思现代主体教育,要求我们超越主体教育自身的弊端,走向马克思交往实践理论的主体间教育。 相似文献
962.
刘亚平 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2007,46(3):38-46
本文从联邦、地方和社会三个层面分析了美国辖区政府间竞争赖以运行的制度框架,宪法、法院以及联邦补贴构成联邦层面的制度框架,地方政府自主权、地方政府间合作机构以及地方政府间契约则是地方层面影响辖区政府间竞争的主要因素和机制,在社会层面则介绍了居民们多样化的需求表达方式以及直接参与治理对辖区政府间竞争的规范作用。在此基础上提出这种制度框架对中国的启示有:竞争优先的理念,理性划分中央与地方间关系,法治化框架,以及政府职能方面供应与生产的分离。 相似文献
963.
周斌 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
本文先以文献为据、探讨了春秋战国时期列国间在的较频繁的贸易。各国铸币在他国旧境的出土对此更是作了有力的证明,而且考古材料还表明,列国间贸易所用货币,一是列国各所铸一般性铜币,二是战国后期相邻国家贸易更频繁而形成区域性经济时,出现的为数国认可、铸行并流通于数国的区域性货币。 相似文献
964.
965.
“独白”与对话式教育结构 总被引：4，自引：0，他引：4
陈云恺 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(6):26-29
对话式教育内含“独白--对话”之间的相互包含、循环再生的“生态”结构关系。对话式教育基本上是由作为片段的师生各自的“独白”链接、融合而成的。现实语境中存在两种“独白”：一种是实质为独断的“独白”；一种是个人言说之“独白”。不可将“教育中的′独白′”--概地隐喻为独断，否则便会将“教育中的′独白′”与“′独白′式教育”混为一谈。完全消解了“独白”的“′对话′式教育”没有实现的可能性。为促进学生主体的确立和主体间性的生成，必须既倡导和强调“对话”，又鼓励和尊重“独白”，把包括“独白”在内的“对话”的权利还给学生，在“对话”与“独白”的必要张力中理解和构建对话式教育。 相似文献
966.
师生教学关系的走向：从主客体到主体间性交往 总被引：2，自引：0，他引：2
师生教学关系的性质关系到教育本质和教育规律等重大问题。师生在教学中互为主客体关系被教育理论界大致认同，但这种关系的弊端已初见端倪，主体间性交往关系才是师生在教学中应有的关系，这种关系可通过增加师生有效性交往的次数，完善师生教学交往信息反馈系统，发挥学生主体性，转换教育理念措施来实现。 相似文献
967.
丁金霞 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(2):31-33
教育理论本土研究是立足于本土教育实践，面向现实教育问题的研究。进行本土研究，是由教育学的学科性质决定的，是教育学科学性、教育理论原创性的必然要求，也是教育实践的呼唤。深入实践、立足本土是本土研究的基础，深厚的传统文化根基和开阔的国际视野，多种研究方法的掌握和运用，研究者素质的提高以及制度上的保障使教育理论本土研究成为可能。 相似文献
968.
屈梅 《内江师范学院学报》2001,16(3):91-96
本浅析了平面公益海报艺术在信息时代所传达的设计观念，风格及独特的艺术魅力，表述了它体现的化特点，阐明了公益海报艺术具有鲜明的化公益主题性，并以其系列化，本土化，符号化等形式表现出来，成为反映时代化，先进化的传媒代表。 相似文献
969.
简要介绍了交流电机定子线圈匝间绝缘耐冲击电压试验标准的形成过程和主要内容,同时介绍了几种匝间绝缘耐冲击电压试验设备。 相似文献
970.
本文给出了抽油机井间歇抽油时,间抽时间的确定方法,并用Deiphi语言编制了相应的实用软件.经过大庆采油一厂14口井的使用,具有方便、快捷、实用等优点,日节电7028kwh,泵效提高17%,对低产井开采具有较强的实用价值. 相似文献