《中国近现代史纲要》教学谈     

邹素妍 《大连教育学院学报》2011,27(2):44-45

高校思想政治理论课是培养大学生树立正确政治思想的重要课程,更是爱国主义教育的重要手段,《纲要》课就是其中之一,它能帮助学生了解国史、国情,加强爱国意识,从四个方面探讨了提高《纲要》课教学效果的方法和措施。  相似文献   

历史视阈下社会主义核心价值体系教育——以“中国近现代史纲要”为切入点     

刘德林  岳冬青 《合肥教育学院学报》2011,(5):78-82

社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质体现,是对新时期、新阶段社会主义意识形态的高度凝练;社会主义核心价值体系是马克思主义中国化的具体理论成果,是党领导人民建设社会主义的历史积淀和实践总结。＂中国近现代史纲要＂课程着重教育和培养学生的爱国主义、集体主义、忧患意识、创新意识,中国近现代史视阈下社会主义核心价值体系具有历史性、时代性,通过历史意识的培养和历史精神的塑造有助于提高社会主义核心价值体系教育的效果。  相似文献   

值得称道的"好车头":《中国修辞史》之导言   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹德和 《毕节学院学报》2008,26(3)

什么是修辞现象？修辞现象具有哪些特征？为什么要研究修辞史？怎样研究修辞史？这些都是撰写修辞史务必弄清的问题。《中国修辞史》主编在长篇导言中详细介绍了研究心得。该心得体大思深、谨严笃实,对于《中国修辞史》的撰写如同火车头起到“导夫先路”的作用。  相似文献   

论《汉书》自注     

刘治立 《咸阳师范专科学校学报》2008,(3):24-27

班固在《汉书》的撰述中,继承和发展了《史记》自注的方法,以自注形式说明正文,阐发见解。本文围绕《汉书》诸志、表以及纪传中的自注,试图对《汉书》自注的内容和形式、历史影响做出初步探讨。  相似文献   

在历史教学中对感恩教育的拓展     

徐兆强 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):64-65

在大力倡导和谐社会的今天,青少年中出现了一些不知感恩的现象。在对青少年的感恩教育中,历史课程有着不可或缺的作用,在以历史课堂教学为主的同时,抓住谦外等假期时间,对感恩教育进行拓展,已成为历史教学的重要课题之一。  相似文献   

基于创新能力培养的历史学硕士生课程教学体系的研究与实践     

郭学信 《德州学院学报》2011,27(1):75-79

创新能力培养是研究生教育的核心,从创新能力的培养目标出发,历史学硕士生课程教学体系必须进行改革。在课程设置上,要适当增加选修课的比重,重视跨学科和交叉学科课程的学习,加强对研究生综合素质的培养;在教学方法上,要将学生自主建构知识的教学模式置于教学活动的中心位置;在考核与评价上,要改革单一的试卷考试和以课程论文定课程学习分数的考核方式,加强对学生学习过程的考核与评价。  相似文献   

《左传》与《伯罗奔尼撒战争史》中的天人思想     

李永明 《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(4):96-101

《左传》和修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》都试图从人事本身寻求历史变化的原因,体现出鲜明的人文主义特征。《左传》承认神、自然与人事之间的内在联系,在神、自然与人之间的张力关系中主张以人为本;而修氏《伯战史》则否定了神、自然与人事之间存在必然联系,强调天人相分。两书都从人事本身寻求到了历史变化的最终原因。《左传》认为,历史的变化实际上就是民心向背转移的反映。民心,即善是推动历史变化的根本原因。伦理道德与历史的变化是一致的。而修氏《伯战史》则强调人性中的贪欲、权力欲等欲望在历史中的作用,把"恶"作为最终推动人类历史变化的原因。正义等伦理道德与历史的发展是相背离的。两书以上历史思想及特征,根源于中西古代的思想传统。  相似文献   

中国特色社会主义是历史发展的必然和人民的睿智选择     

李占才 《历史教学(高校版)》2011,(6)

民族独立、人民解放,国家富强、人民富裕,是近代中国的时代主题。从道路选择、阶级担当、社会意识觉醒、民心向背等方面分析,社会主义是中国必然的选择。中华人民共和国成立后共产党人改变初衷很快就进行社会主义改造,主要是由于国际大环境的影响和压力,以及对国内出现的新的贫富分化的判断,广大人民强烈要求改变贫穷落后面貌、实现国家工业化的迫切愿望,则是中国走向社会主义道路的动力。社会主义改造,是时代的抉择。经历近30年正反两方面的社会主义建设的经验和教训,具有极强纠偏能力的中国共产党,对社会主义的认识有了新的飞跃,更加坚定了社会主义方向,选择了中国特色社会主义,中国人民拥护这一务实和理性的历史转变。  相似文献   

《百年敦煌学:历史·现状·趋势》读后     

沙武田 《家教指南》2011,(3):121-124

本文是作者对刘进宝教授主编《百年敦煌学:历史·现状·趋势》一书的读后感,对本书的基本内容作了介绍并简单评价了该书的学术史价值及其学术意义。  相似文献   

西方教育问题史的研究范式——以《教育问题史》的研读为基础     

李鹏程 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):17-20

美国教育史学家布鲁巴克在《教育问题史》中尝试运用"问题史学"研究范式,逐一就教育目的、教学方法、教育与哲学、课程、初等教育、中等教育、高等教育等十七个教育问题开展专门研究,以编年史形式安排史料,以专题形式展开论述;根据问题选择史料、分析史料,探索教育历史事件之间的因果关系;追求教育问题阐释和分析的时间和空间层面的纵横结合。因此,布鲁巴克及其《教育问题史》代表了一种教育史研究范式的转变。  相似文献