宁波电大开放教育"高级日常英语"等课程形成性考核实践研究     

赵霞  李枫  毛东辉  郑玲萍  陈杰  洪朝晖  贺晓文  谢蓉蓉  徐丽霞  王薇  李婷 《宁波广播电视大学学报》2006,4(1):43-49

本研究主要采用问卷调查的方法,在04春和05春两个学期中,以宁波电大开放教育本、专科学生和课程辅导教师为主要调查群体,对英语本专科以及公共英语九门英语课程的“形成性考核及学习档案” (即“形考册”)使用情况进行了定量和定性分析,指出上述几门课程形考册在设计形式、内容及使用过程中存在的优点和不足,并提出相应的整改意见,以使开放教育英语类课程形考册真正达到课程形成性评价的既定目标。  相似文献   

析英国开放大学与美国高等教育机构的合作战略     

龚志武  丁新 《开放教育研究》2007,13(2):26-29

本文以开放大学在北美的演进与实战发展为参照系,从马里兰大学学院大学、美国开放大学和新学院大学这三个与英国开放大学有着密切合作的案例入手,遵循历史发展的轨迹,研究开放大学在美国高等教育市场扩张的战略决策,深入剖析开放大学在美国高等市场沉浮的内在动因,旨在揭示全球一体化背景下远程开放大学发展变化的根本原因和本质规律,反思和探寻发展中国家远程开放大学的发展之路。  相似文献   

探讨高校实验室教学与管理模式   总被引：2，自引：0，他引：2       下载免费PDF全文

郭志军 《惠州学院学报》2006,26(6):104-106

根据目前高校实验室教学和管理存在的问题, 结合惠州学院与30 多家本地企业合作开展科研项目攻关, 提出走对内对外全方位开放之路, 创建实验室教学和管理特色。使实验室有更大发展空间及社会影响力,由传统的单一化向多元化方向发展, 使得终身学习、大众学习成为可能, 从而有利于人才培养及实验室的建设。  相似文献   

试论钱学森的“大成智慧学”——谨以此文祝贺钱老九十寿辰   总被引：6，自引：0，他引：6  

钱学敏 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(3):11-23

“大成智慧学”是新世纪的需要，“必集大成，才能得智慧！”“大成智慧”的核心是科学与哲学的结合。为此，不仅要利用人－机结合的思维体系，下苦掌握广博的知识、经验、信息，还要从实际出发，实事求是，善于思考，反复实践，努力树立起反映新世纪的世界观，人生观、科学观、方法论。  相似文献   

远程学习材料的特色分析与比较——香港公开大学远程学习材料案例分析     

白晓晶 《远程教育杂志》2006,(4):57-59

香港公开大学把发展优质的教材和提供良好的学生学习支持作为远程教育的核心所在。本文在对香港公开大学的远程学习材料介绍的基础上，分析了远程学习材料需要具有的特色。并以图式方式进行了比较，以期对内地的远程学习材料的设计有所帮助。  相似文献   

The rule of mimetic desire in higher education: governing through naming,shaming and faming     

Katja Brøgger 《British Journal of Sociology of Education》2016,37(1):72-91

The initiation of the Bologna Process was accompanied by a radical transition of governance in higher education throughout Europe from government to governance. This article argues that this shift in the design of governing was connected to the need to subtly bypass the European Union (EU) subsidiarity principle that kept education out of the EU’s legislative reach. The new mode of governing is orchestrated through the Open Method of Coordination (OMC), which constitutes the policy ontology of the Bologna Process. The OMC presents the ambition to harmonise education systems through standardisation as a main technology to govern performance. This article argues that the Bologna mode of governance is powered through the follow-up mechanisms that work as a material-affective infrastructure of the policy ontology. These monitoring techniques are affectively wired. They produce an affective politics of naming, shaming and faming that ignites a competitive, mimetic desire making the Bologna mode of governance feasible.  相似文献   

电大要更好地成为人民的开放大学     

葛道凯 《山西广播电视大学学报》2007,12(5):3-4

电大要更好地成为人民的开放大学,就应该让全社会重新认识电大;就要发挥电大系统优势,深入到社会最基层;就要以正确的心态面对危机,在危机中不断突围,迎接挑战。  相似文献   

中日韩三国开放大学比较研究——中国开放大学面临的挑战及发展的方向     

雷彩珠 《成人教育》2019,39(10):24-30

中日韩三国开放大学发展历史各异,但均已成为各国构建终身教育体系的基石。三国开放大学在办学理念、组织架构、人才培养、教育信息化等方面各具特色,符合各自的办学定位。整体看,中国开放大学比较注重服务基层和推进教育公平,日韩开放大学比较注重办学质量、学术水平等的提升。对于中国开放大学发展而言,还要正确认知合法地位、办学质量、学习服务支持体系以及国际交流、资源共享等方面的挑战,明确其未来发展方向。  相似文献   

基于建构主义的电大远程开放教育改革探微     

魏东平 《宁波广播电视大学学报》2004,2(4):48-51

目前我国电大远程开放教育与素质教育的要求仍有很大的差距,现实的教育实践活动与“以学习者为中心”的基本理念之间存在着冲突,远程开放教育的进一步发展需要不断改革创新。远程开放教育特别适合于实现建构主义学习环境,因此,借鏊建构主义学习理论,时于指导我国电大远程开放教育改革具有现实意义。  相似文献   

利用开放教育资源推进终身学习   总被引：8，自引：0，他引：8  

弗莱德·穆德  魏奇 《开放教育研究》2007,13(4):32-37

2001年,麻省理工学院(MIT)启动了“开放课件“(OCW)计划.这是一项耗时多年、规模浩大的工程.该项目依托互联网,旨在免费提供麻省理工学院全部的电子课程材料.休利特基金会(the William and Flora Hewlett Foundation)慷慨解囊资助了目前几乎所有的开放课件计划和项目,已成为开放教育资源运动中的决定性因素.另一个具有决定性的因素就是联合国教科文组织(UNESCO),是它敏锐意识到了开放教育资源的重大意义,尤其是对发展中国家而言,所以成功推动了开放教育资源运动的发展.2006年,由休利特基金会资助的欧洲开放教育资源三大计划掀起了开放教育资源运动的新浪潮.互联网上免费提供专为自主学习设计的优质学习材料,而非大学教师的传统教学材料,体现了开放教育资源的额外附加值.本文阐述了欧洲三大计划及其特征,这些计划都是以开放和灵活的方式推进终身学习,也是达成里斯本战略目标中关于提高劳动力教育水平的必要条件.三大计划的另一个有待探讨的问题是,开放教育资源这一革命性的运动改变了潜在的商业和市场模式,但是开放教育资源的可持续性发展问题却成了人们的关注点.同时,这三个项目的一些具体特征也受到了特别的关注:英国的计划课程规模相对较大,过程中的基础和重点放在技术、非正规协作学习、社区的研究和评价方面;荷兰的计划致力于正规和非正规学习的衔接、国家有关政府额外拨款资助的政策,及相应的效果测量;欧洲远程教育大学协会的计划则针对提升欧洲高等教育普及率、促进多种语言和文化多样性的发展,以及各个国家教育体系在互相承认方面应采取的共同措施.总之,我们正在目睹一个教育范式的转变,这需要我们在谨慎思考的同时,大胆采取相应的行动.  相似文献