对设立“农村图书馆发展基金会”的思考     

张铁 《新世纪图书馆》2011,(1)

论文通过对<基金会管理条例>、<公益事业捐赠法>和国外图书馆基金会运行等多角度研究,认为设立"农村图书馆发展基金会"是必要的、可行的,它对唤起全社会关注农村图书馆事业、整合社会力量办馆资源、加快农村图书馆的提档升级、完善公共图书馆事业体系将起到助推的作用.  相似文献   

从清障监理看监理的重要作用     

Zhang Tingzheng 《福建工程学院学报》2000,(1)

本文结合某工程清除地下大型障碍物的实践,论述监理工程师为业主提供技术服务、取得了缩短工期、降低工程造价的效果,说明工程监理的重要作用。  相似文献   

浅议创新型教师的素质     

李忠良  刘伟  王震 《石家庄学院学报》2000,2(2):6-7

实施创新教育是时代的要求,创新型教师的培养是新世纪高等师范院校急需研究和解决的一个重要课题,创新型教师的素质主要分为创新教育基础、创新教育能力、创新教育精神.  相似文献   

固化疏浚泥双层地基承载力颗粒流数值模拟     

王晓琳  刘文白  吴丽颖  高开仙  黄晓健 《上海海事大学学报》2014,35(3):70-74

为研究固化技术在软土地基处理中的应用,用颗粒流程序PFC2D对固化疏浚泥双层地基承载性室内试验进行数值模拟.通过分析各种载荷下地基土体的颗粒分布、速度、位移及接触力,确定固化疏浚泥双层地基的破坏形式为整体剪切破坏.在固化剂配合比为4%,上部固化层厚度从30 mm增加到45 mm时,固化疏浚泥双层地基极限承载力增加23%;在固化剂配合比从4%增加到5%,上部固化层厚度为30 mm时,固化疏浚泥双层地基极限承载力增加51%;在固化层厚度与基础宽度的比值(简称厚宽比)相同时,地基承载力近似;在宽厚比从1.0增加到2.0,固化剂配合比为4%时,地基极限承载力增加72%.研究表明,固化疏浚泥双层地基承载力随上部固化层厚度和固化剂配合比的增加而增加;增加固化疏浚泥双层地基的厚宽比可以提高地基承载力.  相似文献   

地铁车站异形基坑土方开挖施工技术     

陈婷婷 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2014,(1):17-21

在地铁工程施工中,深基坑因可以充分利用地下资源,在地铁施工中得到广泛地应用。主要阐述的车站基坑因结合上部物业开发结构,车站小里程端基坑为不规则形状,如何选择合适的开挖方案,以便在保证施工工期要求的前提下,确保基坑开挖工程安全质量,成为施工的重难点。主要阐述地铁车站异形基坑土方开挖方式以及开挖的方法,结合工程实例,针对地铁车站异形基坑土方开挖施工技术进行探讨,为类似的工程提供参考。  相似文献   

《土力学地基基础》教学实践探讨     

于德国 《漯河职业技术学院学报》2014,(5):159-160

针对目前高职院校的学生对于土力学地基基础课程的学习普遍存在着厌学情绪、实际动手能力不强等问题,通过在给学生进行准确定位、提高教师自身素质、优化教学内容等方面进行改革探索,取得了一定的效果。  相似文献   

图书馆“空间促进阅读”的学科视野与现实基础研究     

洪芳林 《图书馆》2021,(1):77-83

图书馆建筑空间建设应该以促进读者阅读为规划设计的核心原则,以推动全民阅读事业发展和适应阅读推广工作要求。图书馆“空间促进阅读”这一新命题的多元学科视野有认知神经科学、环境心理学、环境行为学、行为决策理论和图书情报科学;已有的现实基础包括有关图书馆空间促进阅读的政策指南与空间规划设计实践、相关的研讨会议和多项有关的基金项目的支撑。研究中的5个主要学科及其领域内的相关理论,以及图书馆界已有的各种现实条件为这一议题提供了必要的发展基础和生长点。  相似文献   

论当前促进人自由全面发展的内在根据     

李宁 《成都航空职业技术学院学报》2014,30(4):10-13

人的自由全面发展学说是马克思主义人学思想的核心论点,马克思认为人的理想状态是获得自由全面的发展。改革开放以来,中国经济实力及综合国力显著提高,但个体人的生存现状并不十分理想。因此,促进人的自由全面发展,不仅是对马克思主义人学中国化的有力推进,同时还是全面建成小康社会的内在要求,也是对今人迫切的心理愿望和生存现状的积极回应。  相似文献   

基于PLAXIS的深基坑支护的有限元分析     

王宏 《嘉应学院学报》2014,(5):74-77

深基坑开挖支护作为岩土工程的一项基本课题,一直以来是研究的热点和难点.以重庆市沙坪坝区某一工程为研究对象,通过有限元分析软件PLAXIS对深基坑的开挖、支护全过程进行模拟分析,研究支护结构的内力变形情况.发现其水平位移、竖向位移均满足设计要求;发现支护结构弯矩剪应力均发生在其中部位置.  相似文献   

Selected student and tutor perceptions of ICTs in further and higher education in England     

Ewan Ingleby 《Journal of Further & Higher Education》2014,38(3):287-304

By 2008 a total of 87, 339 students were studying on foundation degrees in the UK (Foundation Degree Forward 2009 Foundation Degree Forward. 2009. “Forward 10.” http://www.fdf.ac.uk/uploads/journal10.pdf. [Google Scholar]). This article reports on the views of selected students and academic tutors regarding ICTs (Information Communication Technologies) associated with the Early Years Sector Endorsed Foundation Degree (EYSEFD) in England. The students study part time at five further education (FE) colleges working in partnership with a UK higher education institution (HEI). The research project has gathered data on the views of students and programme tutors about ICTs since October 2009. Data has been gathered through questionnaires with students and focus group discussions with selected students and tutors about the perception of ICTs. A main finding is that the students in this study associate ICTs with computers and software whereas their academic tutors focus on the wider pedagogical learning associated with technology. The article discusses some of the debates that surround pedagogical practice and ICTs in further and higher education. The students’ association of computers and pedagogical best practice appears to reiterate current neoliberal educational values as opposed to reflecting the learning goals of their academic programme. This article presents the findings of this study and the conclusions that are drawn will be of relevance to those involved in the delivery and development of higher education in further education contexts.  相似文献