走科研兴校之路   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘一华  杨志福 《吉林教育》2004,(7):16-17

在中小学教育教学研究中，有“科研”和“教研”之分。从二者的区别看，“科研”是指探索教育教学规律，构建系统的教育科学理论。“教研”是指对学校具体的教育教学问题进行研究并寻求解决的方法。从二者的联系看，广义的“科研”包括“教研”。二者的目的相同，都是为了提高教育质量，这是其一：其二，  相似文献   

英欲设“毕业生税”遭高教界反对     

《海外求学》2004,(10):49-49

不久前，英国政府计划对大学资助状况进行根本调整，其中，设立“毕业生税”作为调整大学和大学生资助的一项措施，此计划一提出即遭到英国高等教育界一些重要人士的激烈反对。  相似文献   

小议《纲要》中的"共同体"思想     

王海英 《学前教育研究》2002,(3):33-33

《幼儿园教育纲要（试行）》（以下简称《纲要》）多次提到通过教师和幼儿的“共同生活”、“共同活动”来形成探究合作式的师幼互动共同体，促进教师和幼儿的共同成长。《纲要》中的“共同体”思想主要体现在三个方面。一是建构幼儿共同体。幼儿共同体是幼儿在日常的生活和活动中，通过彼此的相互作用而形成的一种具有共同目标、共同行为准则的同伴群体。对于幼儿来说，共同体内由于相同的儿童文化和游戏精神使得其影响超越了教师、家庭、社区等任何一个方面。然而一段时期来我们对传统教育的利弊进行反思，又不自觉地走入了另外一个极端，…  相似文献   

高等职业教育育“双师型”教师的培养问题     

潘亚姝  杨江云 《昆明师范高等专科学校学报》2001,23(3):45-46

高等职业教育是教育的重要组成都分，目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才。因而决定了高等职业学校的教师应具备“双师型”教师素质，既能以扎实的专业理论知识授课，又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作的专门人才。  相似文献   

理论创新是中国共产党永葆生机的源泉     

吴好学 《毕节师范高等专科学校学报》2001,19(4):24-26

本认为理论创新是党领导人民建设和完善国家创新体系的需要，强调科技创新和制度创新的基础是理论创新，如果没有理论上的突破，理论不能对实践发展给以新的概括和新的总结，科技创新和制度创新就不可能有新的理论作指导，创新就无从谈起，并特别指出“三个代表”重要思想的提出，奠定了中国富有开拓性、开放性和前瞻性的政治建设道路起点，为中国21世纪坚持和贯彻“三个有利于”提供了强大的政治保障。  相似文献   

课堂—语文“减负”的主阵地     

李恩鹏 《湖北教育》2001,(13):27-28

  相似文献   

“一国两制”创建了有中国特色的国家结构新形式     

张定贵 《安顺学院学报》2000,(3)

邓小平理论中的“一国两制”包括三个层次:第一,“一国两制”的提出与维护国家主权和领土完整紧密相关;第二,特别行政区与联邦国家的联邦成员有根本差别;第三,从国家权力结构模式看,我国是赋予了新内涵的单一制国家。该文从国家结构形式的角度对此进行了分析阐述。  相似文献   

“两课”考试与“两课”教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

白屯  韩剑锋 《思想教育研究》2005,(7):32-34

一、对“两课”考试现状反思国内高校对“两课”教学和考试进行各种改革的尝试始终没有停顿。随着形势的变化,高校的“两课”教学改革始终积极进行,从课程体制的变化、学科的选择、学时的安排到教材的编写和选用、教师的培养等方面做了大量的工作。在这个过程中,两课”考试的改革也积极进行。总结起来,大体包括了以下几个方面的进展。第一,从考试形式上的探索。许多学校积极摸索用多种方法来评价或考核学生学习“两课”的情况,比如采用闭卷、开卷、写论文、口试等方法,丰富了“两课”考试的形式。第二,从考试的内容上进行探索。比如增大了对…  相似文献   

《屈原列传》 注释指瑕     

陈小琴 《现代语文》2005,(10):11-11

"夺"与"与" 人教版高中第六册<屈原列传>中,编者对"怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上宫大夫见而欲夺之,屈平不与"一句如此注释:"夺,强取.下文的‘不与'是不给的意思."  相似文献   

信息危机：提高思想政治教育工作实效的契机   总被引：1，自引：0，他引：1  

庄汉文 《黑龙江教育》2005,(1):87-89

中共中央、国务院在最近发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(即中央2004年16号文件，以下简称《意见》)中指出：“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，  相似文献