结构化：指向深度学习的习作教学策略     

《小学教学研究》2021,(28)

结构化是作用于主体并促进对事物的元素及关系整体关联而形成自主认知建构的过程,它是习作教学实现深度学习的重要策略。教师需要加强习作教材内容的关联,进行结构化解读,才能精准定位习作教学内容。同时,教师应根据习作教学内容和学生学习实际,创设结构化的情境。此外,教师还要引导学生建构结构化的知识。  相似文献   

追溯知识源头,探寻测量本质——长线融合视角下的“认识厘米和米”的项目设计     

《小学教学研究》2021,(9)

长线视角下的项目设计以提升学生数学核心素养作为出发点,本文以人教版二年级"认识厘米和米"单元为例,追溯数学知识源头,对单元教学内容进行整合、重组、优化,关注数学知识的结构化,重视让学生厘清知识点之间的关系,以问题驱动、对比教学等多种教学方式促进学生思维的结构化发展,促使学生自主学习的发生,实现深度学习。  相似文献   

新范式让小学数学课堂“活”起来     

《小学教学研究》2021,(2)

在互联网的大环境下,教师正在努力打破传统,构建以学生的学习为中心,以培养学生的核心素养为目的,能够让数学课堂活起来的教学新范式。这样的新范式,主动融合了线上与线下的技术、贯穿了课内与课外的空间、整合了校内与校外的资源,并且结合了传统与现代两种不同的学习方式。本文以现实教学课为例,简洁地表示出在"互联网+"的时代背景下,小学数学课堂教学新范式如何促进每一个学生深度学习,打造智慧生态课堂,让课堂教学真正"活"起来。  相似文献   

基于儿童，精致建构，让学习真正发生     

《小学教学研究》2021,(3)

数学核心素养的提出,引领教育教学改革从"知识本位"走向"素养本位",儿童站到了学习的"正中央"。教师要退,适时地退,把课堂还给学生。为此,我们要为学生创设有效情境,精选学习资料,实施平等对话,引发深度思考,重整练习设置,适时开展基于儿童、尊重儿童、适合儿童生命成长的教育。  相似文献   

促进家长参与家校合作的国际经验及启示     

鞠佳雯  李妍  蒋柳青 《中国电化教育》2021,(5):33-38,62

有效的家校合作离不开家长参与,如何提升家长参与家校合作的积极性和有效性是我国教育中的重要问题。我国家长参与家校合作仍在起步阶段,面临积极性不高、方式单一和效果有待提升、不同家庭间差异较大等现实困境。鉴于家长参与家校合作的重要意义和我国目前面临的困境,该文基于国际经验,对我国如何促进家长参与家校合作提出了建议:构建和发展本土化家长参与的实践模式;根据不同家庭情况转变“以学校为中心”的工作思路;以及结合教师专业发展提升其引导家长参与的能力和动机。  相似文献   

生源多样化背景下职业院校分层分类精准育人的培养模式——以物流管理专业为例     

何景师 《机械职业教育》2021,(3):41-44

高职扩招背景下学生来源多样化、职业教育培养人才的同质异化、学生发展个性化、产业分工多元化、职业岗位多样化呼唤人才培养要精准对接产业链,实现分层分类精准育人.研究指出应根据专业精准对接产业链的"多方向、多岗位"职业岗位,构建"首岗胜任,一岗多能,多岗迁移"的职业岗能力迁移培养体系,基于分层分类视角提出重构对接产业链需求和职业岗位能力需求的课程体系、技能竞赛体系,构建职业岗位精准对接产业链需求的"宽方向、多岗位"的实训体系、创新产教融合的机制体制和构建"多方共评、共同参与"的质量评价体系等.  相似文献   

双融双生:产教融合背景下高职校企双主体育人模式构建思考     

符强 《机械职业教育》2021,(9):23-26

校企双主体育人模式是职业院校开展产教融合、校企合作的必然选择.文章针对当前校企合作中存在的合作理念传统保守、合作内容形式单一、配套制度不健全等问题,探讨校企双方应遵循理念共融、目标共融、评价共生、成果共生原则,在教育教学中融入产业先进技术、融合行业企业文化元素、创新校企合作平台、完善合作体制机制,探索构建校企双主体育人的新模式.  相似文献   

双融双生:产教融合背景下高职校企双主体育人模式构建思考     

符强 《机械职业教育》2021,(9):23-26

校企双主体育人模式是职业院校开展产教融合、校企合作的必然选择.文章针对当前校企合作中存在的合作理念传统保守、合作内容形式单一、配套制度不健全等问题,探讨校企双方应遵循理念共融、目标共融、评价共生、成果共生原则,在教育教学中融入产业先进技术、融合行业企业文化元素、创新校企合作平台、完善合作体制机制,探索构建校企双主体育人的新模式.  相似文献   

人工智能嵌入高等职业教育:背景、依据与路径     

杨雅 《机械职业教育》2021,(4):1-5

人工智能时代,各种智能化机器的出现极大地解放了社会生产力,进一步改变了劳动力市场的就业结构.在此背景下,以培养复合型高技能人才为目标的高职教育也面临新的机遇与挑战.一方面,人工智能给高职教育在人才培养、教学变革以及开放办学等方面带来了新的发展机遇;另一方面,对高职教育的低技能专业就业、专业适配度、传统课堂教学模式等提出了新挑战.为此,可基于高职教育与人工智能之间的契合性,通过更新教育理念、融入现代技术、变革教学模式、完善相关基础设施等措施,深入推进人工智能与高职教育的融合,促进高职教育的有效发展.  相似文献   

产教融合背景下高职院校实训基地建设与运营管理创新研究——以江苏农林职业技术学院为例     

关颖  许评  王闻环 《机械职业教育》2021,(1):32-35

产教深度融合背景下,校企合作实训基地建设必将迎来新热潮,呈现功能多元化、育人主体双元化、资源共享化、合作长效化等特点.文章以江苏农林职业技术学院为例,分析了当前高职院校实训基地建设与运营问题,并提出高职院校实训基地建设与运营管理应以校企合作为导向,深化产教融合,依托区域经济,厘清发展定位;理顺合作关系,明确组织架构;资源共享共建,系统规划设计;创新运营管理,建立长效合作机制.  相似文献