全文获取类型
| 收费全文 | 132273篇 |
| 免费 | 368篇 |
| 国内免费 | 571篇 |
专业分类
| 教育 | 85718篇 |
| 科学研究 | 8555篇 |
| 各国文化 | 110篇 |
| 体育 | 24921篇 |
| 综合类 | 8351篇 |
| 文化理论 | 505篇 |
| 信息传播 | 5052篇 |
出版年
| 2024年 | 226篇 |
| 2023年 | 725篇 |
| 2022年 | 765篇 |
| 2021年 | 1230篇 |
| 2020年 | 1573篇 |
| 2019年 | 1834篇 |
| 2018年 | 1147篇 |
| 2017年 | 2309篇 |
| 2016年 | 2692篇 |
| 2015年 | 4460篇 |
| 2014年 | 9561篇 |
| 2013年 | 9389篇 |
| 2012年 | 11122篇 |
| 2011年 | 11954篇 |
| 2010年 | 11067篇 |
| 2009年 | 11221篇 |
| 2008年 | 11390篇 |
| 2007年 | 8940篇 |
| 2006年 | 6956篇 |
| 2005年 | 5520篇 |
| 2004年 | 4850篇 |
| 2003年 | 3445篇 |
| 2002年 | 2886篇 |
| 2001年 | 2192篇 |
| 2000年 | 2432篇 |
| 1999年 | 843篇 |
| 1998年 | 632篇 |
| 1997年 | 483篇 |
| 1996年 | 373篇 |
| 1995年 | 288篇 |
| 1994年 | 196篇 |
| 1993年 | 136篇 |
| 1992年 | 125篇 |
| 1991年 | 72篇 |
| 1990年 | 41篇 |
| 1989年 | 89篇 |
| 1988年 | 17篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 7篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 12篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
网红文化是"网络红人"以互联网为媒介创造的一种网络亚文化,它一方面有助于推动大学生形成真善美的价值追求、引导大学生正确认识人生价值的评价与实现标准、增强大学生对社会主义核心价值观的自信;另一方面容易扭曲大学生的价值认知、干扰大学生的价值判断、妨碍大学生的价值选择、误导大学生的价值行为.鉴于此,应以网络素养教育为关键、以培育正面网红为主线、以网络平台监管为重点、以规范资本运作为抓手,共同应对网红文化对大学生价值观的消极影响. 相似文献
992.
杜环利 《广东职业技术教育与研究》2021,(5):95-96,103
网络的发展给大学生的生活和学习带来便利的同时,也带来了一些负面影响.网络的开放性和虚拟性对大学生的人际交往、学习生活、择业交友等方面产生各种影响.部分大学生存在网络空间道德认识模糊、网络社会责任感缺失和网络诚信意识缺失等问题.探讨大学生网络空间道德教育提升路径——加强大学生网络空间道德教育队伍建设、丰富大学生网络空间道德教育内容、优化大学生网络空间道德教育环境,以期提升大学生网络空间道德. 相似文献
993.
994.
“互联网+”职业规划教育能够化解大学生求职过程中的疑难和困惑,激发大学生的求职动力,促进大学生精准就业。利用互联网技术,采取建立微平台、微课程体系等学生乐于接受的方式,与大学生职业规划进行深度融合,拓宽大学生职业规划路径,弥补传统职业规划的不足,促使大学生根据自己的个性特质来选择合适的职业。在助推大学生精准化就业的过程中,全面提升大学生就业质量,为社会经济发展注入创新要素。 相似文献
995.
创业自我效能感作为创业者对于自己是否能够完成创业任务的信念,在大学生创业活动中起着十分关键的作用.以同济大学、复旦大学、上海大学等上海地区的1086位大学生为样本,通过SPSS及AMOS软件,构建大学生创业能力影响因素及中介效应的结构方程模型.研究结果表明:创业环境、创业教育、创业特质以及创业自我效能感等因素对提升大学生的创业能力均具有正向显著影响;创业自我效能感分别在创业环境、创业教育、创业特质与创业能力之间起部分中介作用.研究结论可以为大学生创业能力的提升、高校开展创业类课程、政府出台相关创业政策提供一定的指导和借鉴. 相似文献
997.
文章以学科层次获取创业资源为切入点,探讨了当下大学生创业教育的误区,以及我国新工科大学生创新创业教育课程改革及教学改革面临的问题。通过分析以自身学科层次为创业资源获取导向的双创教育的基本模式与具体特征,着重从创新创业课程内容制定、双创教学改革,以及创新创业教育的评价考核标准三个维度提出了具体改革建议。并明确指出:依托自身学科层次,以获取特色化创业资源为教育目标,将成为未来细化新工科创新创业教育的关键点。 相似文献
998.
美国高校学生职业指导的发展经过一系列发展变革和专业化研究,在后现代职业指导理念和职业生涯发展理论的影响下,现阶段已然形成一套以"学生自我发展"为核心的实践体系和运作模式.卡内基梅隆大学职业生涯发展中心整合"人员、网站、资源"三要素组成运行机制,通过高效的线上线下方式,协助学生进行前期的职业评估和规划、中期的职业探索和决策、后期的职场体验以及建立人脉关系网."My Career路径"职业指导模式作为一种高效的定制化服务,涵盖"自我—故事—人脉"三个层次,从确立自我职业兴趣、核心价值观、职业技能,到自我故事的表达与创造,再到人脉关系网的搭建与丰富,三者相互连接而又层层递进.卡内基梅隆大学职业指导模式具有过程持续、内容建构、方式多元、结果有效四维特征,鼓励并落实学生参与工作实习,打造多元化的职业发展渠道,培养学生终身性的职业生涯发展理念,有效保证了学生职业指导的实施效果. 相似文献
999.
民族高校思政课对培养担当民族复兴大业的时代新人具有重要作用。以满意度为切入点,对民族高校思政课教学所反映出的满意度差异进行分析,提出提升民族高校思政课教学满意度的对策建议:把握民族高校思政课教学对象的复杂性,树立"差异化"教学理念;把握民族高校思政课教学目标的特殊性,打造"多源化"高水平教师队伍;把握民族高校思政课教学内涵的丰富性,开发"民族+"的特色教学资源;把握民族高校"两民"学生的思政课学习实际,推动"多维度"教学改革。 相似文献