你们都错了     

胡子豪 《小作家选刊(小学)》2011,(10):19

小林和小明是同班的好朋友。一个星期天,小明因踢足球忘记了写作业。星期一上学前,小明向小林借作业给他抄。小林听后,心想:哎!前几天,因为没借作业给他抄,他就几天没理我,如果这次我再不借给他抄,他一定会更生气的,也许以后他就再也不跟我玩了!可是,我借给他抄作业,如果  相似文献   

《影视后期》课程教学思考与教学改革     

徐海芳 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):231-232

针对高等职业院校学生需要具有创新精神,需要不断提高实践能力,适应职业岗位的需求,我们对课程《影视后期》的教学进行研讨,进行课程优化教学改革,提升学生的学习兴趣和学习热情,强调学生创作力的开发以及实践能力的提升。  相似文献   

科技书刊中慎用"含量"     

豪远 《编辑学报》2004,16(2):147-147

在科技书刊中,“含量”被当作量名称使用的情形频频可见,但细加推敲,却是问题多多。含量,不是物理量,其含义也很不确切。例如:在商品包装上,含量常指物质的质量或体积;在科技书刊中,含量包括了定量描述混合物组成的各种量,如质量分数、体积分数、质量浓度、摩尔分数等。不管什么量,都称之为含量的做法是不正确的。科技编辑对“含量”应分清情况,区别处理:1)在定性地描述混合物中各组分的多少时,可以用含量。例如:“这种食品的脂肪含量高,蛋白质含量低。”2 )当含量用于定量描述时,应根据其具体所指,改为标准化的量名称。例如:“CO2 的含量…  相似文献   

基于UbD理论的初中数学大单元整体教学探究——以苏教版“一次函数”教学为例     

徐梽豪 《数学教学通讯》2024,(5):3-5+16

学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献,是学科育人价值的集中体现,如何落实学科核心素养成为一线教师关注的重点.文章在UbD理论的指导下,以苏教版一次函数为教学案例,站在大单元整体视角,从逆向思维的角度重新构建教学课程提出大单元整体教学的设计,以期为更好地落实数学学科素养提出教学建议.  相似文献   

用户体验和需求视角下投审稿系统优化调研和分析     

杨燕  刘志强  徐海丽 《中国科技期刊研究》2024,(2):208-215

【目的】以作者、编辑、审稿专家和编委为受访对象,调研国内中英文期刊投审稿系统的使用体验和反馈,以期为国内中英文期刊投审稿系统的优化提供参考。【方法】采用用户访谈和问卷调查相结合的方法,问卷主要包括用户体验、优化意愿和系统使用常见问题等内容,并利用卡方统计量检验样本选取的代表性和真实性。【结果】回收有效问卷705份。分析显示,4个角色的体验满意度普遍偏低,超七成的样本认为国内中英文期刊投审稿系统存在优化的必要。结合系统使用常见问题,发现人与界面、人与内容、人与人3个维度的交互体验均表现不佳,进而影响用户对期刊品牌的认知体验。4个角色的用户体验侧重点各有差异,又有共通之处。【结论】国内中英文期刊投审稿系统具有较大的优化空间,期刊应特别重视用户体验和需求,完善投审稿系统,助力提升期刊品牌影响力,建设世界一流期刊。  相似文献   

基于流体力学的尾气能源再利用技术浅析     

李智  周礼豪  李杭键  梁壮  陈禹州 《发明与创新》2018,(3)

本文介绍了一种将尾气蕴含的压力转化为电能的设备,在机动车现有的排气管衔接处加装涡轮、电机等设备完成能量转换,配合锂电池进行能量储存。  相似文献   

多元智能理论与中学物理教学     

徐海菊 《黑龙江科技信息》2009,(5):132-132

从物理课程的多元智能发展目标着手,结合物理学课程中开发学生多元智能的教育实践,针对多元智能理论应用存在的问题提出几点对策。  相似文献   

我国转基因植物专利保护的法律问题研究     

李长健  徐海萍 《中国科技论坛》2008,(8)

从转基因植物专利保护的必要性和紧迫性出发,比较借鉴国内外转基因植物专利保护法律制度,从安全、利益和国际三个角度分析我国转基因植物专利保护的可行性,提出构建我国转基因植物专利保护的对策建议。  相似文献   

新课程 新实验 新认识（Ⅻ）——新课程高中物理实验的开发与教学研究     

赵力红  马中江  徐海虹 《教学仪器与实验》2008,(12):13-17

(十二)功与能的变化实验选辑在《高中物理课程标准》的各模块教学目标中,多次强调能源与人类生存和社会发展的关系。如用实验来验证机械能守恒定律,用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题;通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性,认识提高效率的重要性;了解太阳能供电、  相似文献   

对体育成绩评定的一点思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

徐海忠 《中国学校体育》2000,(3):20-20

如何构建适应“健康为第一要素”的新的体育课程目标迫切地提在我们面前。体育成绩考核中 ,一些学生认真学习 ,刻苦锻炼 ,却难以获得较好成绩 ,而有些学生单凭身体条件先天优势就取得优异成绩（“锻炼身体 ,学习技术”以分数为衡量和评价学生的唯一标准 ,导致学校教育目标的单一性和片面性） ,造成学生成绩的两极分化 ,不符合面向全体学生和学生全面发展的要求。因此建立一套完善的评估机制 ,有利于充分调动学生的积极性 ,培养竞争的气氛 ,达到良性循环的目的。笔者认为 ,对于身体素质练习的评分 ,有两种评估方法 :一、保值增分法采用技术评…  相似文献