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991.
数学文化育人蕴含着丰厚的育人价值。数学文化指数学相关人文活动及其精神产物的总和。从数学教学走向数学文化育人符合立德树人任务导向,契合中国教育现代化2035人才培养定位,能助力学生精值成长与人生优化。"培养人力、文化承创、服务生活"是数学文化的三大育人价值。"系统性课程生态、泛在式应用场域、多元化教育方式、预见性发展评价、嵌入式成长平台、全方位保障支持"是数学文化育人的实施策略。 相似文献
992.
数学文化是贯穿整个高中数学的重要内容,在高考中,以数学文化为命题背景的试题立意深远、构思精巧、内涵丰富,既能考查数学知识、能力、思想和方法,又能加深对中外数学文明的了解,增强爱国主义情怀,提高数学文化素养,丰厚数学文化底蕴.融入对数学文化的考查已成为新一轮高考命题改革的一个显著特征.下面精选以三角知识为依托的数学文化题六例并分类解析,旨在探索题型规律,揭示解题方法. 相似文献
993.
本文旨在对我国最早将“廉”与“政”紧密结合起来的齐文化廉洁思想和当代大学生的廉洁意识'进行对比研究。齐国历代思想家、政治家在探寻治国安邦道路的过程中逐渐形成了包含律己、尊贤、法制、民本、勤俭、从谏六个方面的廉法思想体系。针对当今大学生群体存在的狭义廉洁敏感而广义廉洁生疏、对己对人两套标准、对廉洁意识教育的认可度不高等方面的廉洁意识取向偏差问题,齐文化的廉洁思想体系,可以带给大学生“自律慎独,诚实守信”“尊贤思齐、明辞是非”“遵纪守法,服务社会”“节俭戒奢,抵制腐化”“勇于从诛,自我纠正”等方面的启示。 相似文献
994.
唐绍友 《中国数学教育(高中版)》2021,(1)
2020年高考数学北京卷的试题有五个特点:在试题的考查过程中,体现了对主干知识、数学思想方法与数学学科核心素养的综合考查;在试题的素材中,实现了古典优秀文化与现代先进文化的相融;在开放性试题中,为学生提供了广阔的思考空间与选择空间;在探究性试题中,突出了对数学实验的考查;在创新试题中,突出了对关键能力的考查.基于此,提出相应的四点教学建议:注重数学实验,暴露问题探究的形成过程;重视数学思想方法,培养学科素养;贯穿理性思维,提高关键能力;突出应用与文化,实现立德树人的育人价值. 相似文献
995.
996.
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998.
999.
《考试周刊》2021,(26):163-164
随着新课程改革的深入,我国教育对初中教师的德育工作提出了更高的要求。在目前阶段,初中学生的身心发展逐渐成熟,但大多数初中学生展示以自我为中心,用自己的方式做事和处理其他问题,这不利于初中学生发展的良好的行为习惯,同时对初中学生未来的学习和发展也有一定的阻碍作用。这就要求初中教师根据学生的实际情况,采取正确的教育和德育方式,引导中学生培养出良好的行为习惯和高尚的道德品质,让他们感受时代的号召,树立正确的责任意识。责任意识是道德的基础,只有认识到自身的责任,才能认识到自身的价值,才能发挥良知,为理想而奋斗,才能推动社会与国家的进步。目前,大多数的独生子女安于享受、责任感逐渐流失的现象日趋严重,而未来社会发展对公民责任的要求却越来越高。为此,班级要大力构建责任文化,彰显班级文化中的责任元素,建设富有责任灵魂的班集体。 相似文献