浅谈职教发展的现代误区     

潘少华  李福存 《教育与职业》2003,(21):48-48

众所周知,改革开放以来我国的职业教育有了长足的发展,特别是其在社会经济发展和提高劳动者素质等方面发挥了不可替代的作用。据有关统计表明,在二十多年的时间里,职业教育先后为社会培养了5000多万名毕业生,以各种形式培养培训的城乡劳动者累计13亿人次。尽管职业教育的成绩是巨大的,但是也应该看到职业教育的发展也曾经走过了许多弯路和坎坷,出现了不少认识或实践方面的误区。譬如,由于受计划招生的影响,使众多的职校入学者被拒之门外;由于受地方保护主义的影响,造成了职业教育地区上的不同和东西方的差异;毕业生“包分配”政策的实施,不…  相似文献   

晚清武昌地区列女分类     

潘大礼 《广东教育学院学报》2008,6(6):80-84

对晚清武昌府为区域的特殊的女性群体-列女进行分析后可得：列女群体含盖面较广,包括节妇、烈妇、烈女、贞女、孝妇、孝女等的女性人群。只有对列女群体有了较清晰的认识,才能更好地研究与之相关的各种问题。  相似文献   

绿色的希望--上海市建平中学环保教育的实践     

潘康宁  罗羽忠 《上海教育科研》2002,(4):44-46

近六年来我们建平中学开展了多种形式、多种方法、多种渠道的环保教育。在建平,一批批学生树立起可持续发展的思想,关爱校园环境,走向社会宣传环保,参  相似文献   

有理数的乘方教学设计(教案)     

潘建初 《数学教师》1994,(3)

课题:§2.10有理数的乘方 教学目标:使学生明确乘方的意义及表示方法,会根据定义进行有理数的乘方运算。 教学重点:引导学生进行类比、联想,加强对乘方意义的理解。发展学生的思维能力。 关键:引导学生分析辨错,掌握特征,从而避免在计算中出现各种错误。  相似文献   

格兰弟疑难     

潘国本 《初中生世界(初三物理版)》2003,(8)

在意大利的比萨大学，１６世纪出过一位伟大的物理学家伽利略，他在１５９０年做的那个比萨斜塔实验，学过物理的人几乎没有不知道的，不过我们可能不大清楚同样是这所大学，在另一位教授身上还有一则有趣的学术轶事．这个教授叫格兰弟（１６７１年－１７４２年），他在这所学校任教期间（１７０３年），有人向他请教一个看来十分容易的问题：１－１＋１－１＋……＝？格兰弟没有多想，他以１－x＋x２－x３＋……＝１１＋x为据，令x＝１，立即答出了等于１２．但是，那个请教他的人说：是吗，你瞧，１－１＋１－１＋１－１＋……＝（１－１…  相似文献   

构建成人高教人才培养的新体系     

潘海涵 《中国成人教育》2001,(3):23-24

一、树立新理念 ２１世纪是世界各国综合实力竞争的世纪，也是人们接受终生教育、大力开发高层次人才资源、加速发展知识的世纪，更是全面追赶发达国家的世纪。充分认识新世纪的特征，是构建人才培养新体系需要树立的新理念之一。 当今，电子信息技术的迅猛发展，知识通过网络，在全球快速、全面地渗入人类活动的全过程，改变了知识的存在形式和体系结构、知识活动的方式和时空关系，以及知识和知识活动与经济的互动关系，催化了知识产业的兴起和产业领域的变革。既使职业结构频繁变动，造成大量失业，同时又创造了大量新的就业机会。知识的…  相似文献   

妈妈,你别这么说     

潘国本 《独生子女》2002,(12)

妈妈,我知道我是你的心肝,我摔一跤你会心疼半天,我打一针你也会滴许多眼泪。但是,你知道吗,每当接受你的教诲你的目标,你那  相似文献   

梁益堂在陕东的革命活动     

王希良  潘建文 《渭南师范学院学报》1994,(4)

梁益堂在陕东的革命活动王希良，潘建文编者按梁益堂１９２５年加入中国共产党，历任中共赤水特支委员、赤水区委委员、渭南县委宣传部长、省委视察员、省委秘书长、陕南特委书记等职。大革命和土地革命时期，他与王尚德、张宗适等在渭南、华县发动农运、青运，策动农民武...  相似文献   

谈谈初中差生问题     

潘永庆 《人民教育》1988,(10)

当前初中教育中存在着一个十分严重的问题,就是差生面过大,合格率偏低。这个问题如长此下去,不尽快解决,将直接影响现代化建设和民族素质的提高。初中学生大面积不合格的原因是什么?我们的抽样调查结果表明,原因虽有社会的,也有教育本身的,而根本的原因在教育内部。从学生看,25个班级抽样调  相似文献   

基础性实践性国际性--转型期课程目标的发展倾向及其启示   总被引：18，自引：0，他引：18  

何仁龙  潘艺林 《清华大学教育研究》2003,24(1):97-103

对本科学生基础素质、实践能力的重视，对学生参与国际合作与竞争能力的重视，已成为一种值得特别关注的教学改革倾向。它表明，本科课程体系难当“培养高级专门人才”的重任，而在课程目标上充分重视和体现基础性、实践性和国际性，是构建有中国特色的本科课程体系的必然要求。通过努力，可以使新的课程目标具有重基础、重大众化高等教育背景下的素质教育、重实践能力培养、重国际化背景下“中国的复合型人才”模式等特点。  相似文献