以问题探究激活学生思维     

顾秀芹 《中学教研》2006,(3):4-6

“探索是数学教学的生命线”．探究性教学已走进课堂，把教学内容问题化，以问题为中心组织教学过程的问题探究式教学在现行的课堂教学中较为常用．教师给学生创设问题情境，引导学生参与探究，不断发现问题、提出问题和解决问题，从而提高师生合作与交流，培养学生问题意识和解决问题的能力，激发学生的思维。锻炼学生的创新能力，符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”．  相似文献   

运动激活骨骼肌5''''-一磷酸腺苷激活的蛋白激酶的分子机制     

张国华  曾凡星 《中国体育科技》2007,43(2):87-90

运动导致骨骼肌细胞内的能量平衡状态被破坏,因此,机体恢复与维持能量状态的平衡对运动能力有重要影响,5'-一磷酸腺苷激活的蛋白激酶(5'-AMP activated protein kinase,AMPK)作为细胞内的能量监控器具有这种作用.AMPK在一次性运动中能以强度和时间依赖性方式激活,其机制主要与运动中AMP/ATP比值改变有关,AMP通过3条途径激活AMPK直接别构激活;使AMPK成为上游激酶的更适底物;阻遏蛋白磷酸酶对AMPK的抑制,ATP与AMP的作用相拮抗.其他能量状态的变化如磷酸肌酸、肌酸、葡萄糖和肌糖原也对AMPK的激活产生影响.阐明运动激活AMPK的分子机制对理解骨骼肌在运动中的能量代谢具有一定意义.  相似文献   

巧用正逆类比推理 激活探究性物理教学     

项志峰 《物理教学探讨》2007,22(4):7-8

1 问题的提出 在探究性教学中，抽象思维的深度和严密程度直接影响了整个探究性教学的质量。现今关于探究性教学的文章较多，但大多仅局限于对各程序的着重描述，往往忽视对关键因素之一——抽象思维的深入探究。由于类比推理是一种极为重要的抽象思维，且研究者往往只重视从原熟知领域（类象）到新领域（本象）的正向类比，而忽视由于后来新领域自身的独立的长足的进展，对原熟知领域的逆向类比所具有的启示作用。故本文在此对正向、逆向类比推理相结合在探究性物理教学中的应用作一初步研究，以期抛砖引玉。  相似文献   

贯穿创造思维激活美术教学     

蔡雨 《四川教育学院学报》2005,21(8):58-59

美术教学的实施是一种审美的双向互动过程，要取得良好的教学效果，使受教育者真正得到美学的体验和感悟，就必须“顺其身心之势，导其意趣所向”。  相似文献   

激活学生英语学习求知欲的三步曲     

靳彦东 《教育革新》2009,(1)

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐”指的是“兴趣”。要学生达到“乐学”。必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快。那么，在新课程标准下，如何激发他们的求知欲。唤起他们学习英语的动力，下面是我在实践中的几点体会。  相似文献   

被激活的艺术吕复制市场     

张梦文 《中外文化交流》2009,(1):24-27

众所周知，收藏讲究的是个“真”字，能把复制品做成一门大生意，不能不说也是一门艺术。事实上，一些海外机构正将深宫禁苑的珍宝化身千万，走进寻常百姓之家。  相似文献   

唤醒水平的监控及调节之再认识   总被引：4，自引：1，他引：3  

焦宇锋 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(1)

通过查阅国内对有关唤醒的理论结合运动中实际运用情况从三方面提出对唤醒监控与调节的再认识：（1）从唤醒概念的演变过程来看．它具有一种多方面结构，涉及到一种和躯体能量调动、行为反应和认识过程；（2）从唤醒的神经生理变化来看．提出了几项重要的生理变化；(3)从唤醒水平监测手段应用实际情况来看．目前运动中最常用的是肌电、皮电和心率几项主要的生理指标。  相似文献   

激活一池春水——山东法制报改版速记     

万晋 《青年记者》2007,(3):33-34

日前，济南市天桥区金牛小区李惠东读致信山东法制报社社长、总编辑刘青山：“最近，我发现贵报在内容和版式上有了新的变化和创新，祝新的一年山东法制报更上一层楼!”[第一段]  相似文献   

中低级运动员体育竞赛焦虑水平初探     

赵秋蓉  黄海  胡健  王全会  杨慧贤 《西安体育学院学报》1991,(4)

本文研究根据田径运动员竞赛时的心理变化特点,通过STAI自我问卷量表,对177人进行了调查;分析研究了中低级运动员竞赛焦虑特征,焦虑水平分布的一般规律以及和运动成绩的关系,可为运动员自我调节焦虑状态和教练员进行心理训练提供参考依据。  相似文献   

授之以渔 激活新闻摄影     

黄春华 《中国地市报人》2006,(11):54-55

古语说：“授人以鱼,三餐之需；授人以渔，终生之用”，我们经常说要“图文并重，两翼齐飞”，常说要为摄影记者提供良好的发展环境，但真正做起来，许多人却仍是停留于授之以鱼，只解决他们的“三餐之需”：缺器材时就买一批相机，图片用得不好时就找编辑开开会，没图片时就给摄影记者加加分，施施压……能否给新闻摄影一个自我持续发展的机制，让他们不需再依赖喂哺，不需再因为弱势而“享受”扶持政策？这就要求报社管理层从观念上实现转变——改“授人以鱼”为“授人以渔”。  相似文献