如何上好这堂历史课     

李娜 《中学历史教学参考》2007,(6):28-29

今天，有一位应聘老师给我们上了一节课。这节课，让我感触颇深。 我要给这位老师提几点建议。上课时，不要太紧张，虽然这节课很重要，但一切还是要按常规进行的，应把这节课当成平常的课来上；上课内容太死板，几乎没有涉及课外知识，她应该增加一些课外知识并与课本知识融合，这样才会有吸引力；课堂不只是老师一个人的，应该提一些问题来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。  相似文献   

农村化学课堂探究式教学现状分析     

孙丽  杨承印 《中学化学教学参考》2007,(10):17-18

一、引言《普通高中化学课程标准(实验)》指出:"教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力"。作为一种教学方式,科学探究符合青少年的个性,在中学化学课堂中开展探究式教学,是发展学生对化学科学的真正理解力、建构化学核心观念的有效途径。化学课程中的探究是学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要活动。要有效地在化学课  相似文献   

故事·叹息·思考     

李家芸 《师道》2002,(10):20-21

一则故事：小外孙女在悉尼写“书”２００１年，我到悉尼探亲，观察外孙女的学习，不时的有意无意询问一些她们学习的情况，引起我的思索，得到一些启发。一天，上小学六年级的外孙女放学回家，一脸正经地对我说：“姥姥，今天您给我一点时间，我要采访您。”“采访我？”这难道是她们的作业？三周以后，外孙女给我看了她的作业———《我的家》。哟，这哪是一篇作文，俨然是一本制作精美的图书。在“前言”里她简述了她们一家什么时候到悉尼居住的，她何时到悉尼小学就读，她的家庭成员等。书的第一章写我———《我的姥姥》。写我出生的艰…  相似文献   

关于初中“古字通假”教学的几个问题     

裘兴江 《教学月刊》2002,(11):47-48

古字通假是古汉语教学的一个知识要点。在中学语教学中，历来是将“古今字”也纳入“古字通假”的范围。如“反—返”“见—现”“说—悦”等。旧版(第一、二版)浙江省义务教育初级中学语教材和教参都把它们作为通假字来处理了。在1989年6月天津教育出版社出版的《实用语教学词典》(罗大同主编)中，也还是把这一类字归入古字通假的范围。  相似文献   

用百分之百的正确观念 打造百分之百的成功     

王小平 《班主任》2004,(11):39-39

常言道:"经师易得,人师难求". 经师,教人以知识;人师,教人以灵魂. 现在,学校里的老师几乎都只是"经师",鲜有"人师". 一个真正的班主任,不应该像一个单科老师那样只教给学生知识,更应该帮助他获得成才、成长、成功的真谛,也就是使你的学生既要得到经师之教,更要得到人师之育. 作为班主任,教给学生最重要的东西是什么呢?  相似文献   

活动教学法应用于英语课文教学的实践     

陈芳 《学子》2004,(12):34-35

现代教育正从单方面的传授知识，转向多方面技能的培训．学生不仅要学会接受知识、对知识进行归纳总结，而且还要达到灵活运用知识和互相交流的目的，因此，需要改革课堂教学模式近年来，我以英语课文教学改革为突破口，尝试把活动教学法引入英语课堂教学。  相似文献   

数的整除（七）——整除知识的综合应用     

王秀水 《数学大世界(高中辅导)》2004,(12):40-43

关于“数的整除”这部分内容已从不同侧面做了较为详细的阐述，但依然有一种余音未尽的感觉。在这组系列专题辅导即将结束之时，再选择一些题目比较典型、解法相对特殊的问题，加以补充。  相似文献   

良好的开端等于成功的一半——浅谈九年级化学起始阶段的教与学     

尤海伟 《中学理科》2007,(11):39-40

九年级化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育．从教科书及教学实际中可以看出，九年级化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主．由于受到初中生知识水平及九年级化学作为入门学科的限制，九年级化学的传统教育方法较多地采用灌输式的讲解方法．作为新时期的教师，要抓住学生生理从少年向青年转变，[第一段]  相似文献   

试析对学生进行词汇学习策略训练的必要性     

石卉 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):15-16

本文主要讨论大学英语教学中进行词汇学习策略训练的必要性。通过对英语学习者英语词汇学习策略的认知情况进行了实际调查、对比和分析,其实证性结果表明:大量英语学习者对英语词汇学习理论和策略缺乏基本认知,对其实际运用也基本处于无意识被动状态;具有英语词汇学习理论和策略认知和运用意识的英语学习者英语词汇认知较深较广,语言综合能力较高。得针对这一结论,笔者提出了作为英语学习者,学习一定的词汇学知识并系统地掌握词汇学习策略,对迅速增加词汇认知深度和广度,并快速提高英语综合能力不仅是必要的,而且是至关重要的。  相似文献   

语用对潜在歧义实现的制约作用     

周孟战 《绥化学院学报》2006,26(4):102-103

歧义有句法歧义、语义歧义和语用歧义,句法与语义密切相关,这也是大家所关注的焦点,然而句法、语义和语用也密不可分,特别是隐藏在语言背后的社会文化知识,割裂它们,则有些现象就难以得到正确的解释。就冯志伟先生的三篇相关的文章,具体讨论了这一问题,与冯志伟先生商榷。  相似文献