第六章 九年级（下）     

《中学文科》2006,(11):24-28

第一节 Units 9～10 【知识要点】 一、重点词（组）一览 1．在黑暗中 2．电池控制的拖鞋 3．可调节后跟的鞋 4．微波炉 5．电灯泡 6．酸柠檬 7．不够咸 8．茶的历史 9．错误地 10．在它们上面撒些盐 11．根据 12．一个古老的中国传说 13．煮饮用水 14．落入水中 15．用这种方式 16．在六世纪 17．在室内玩 18．硬木地板 19．撞到某人 20．摔倒 21．将……分成 22．人们相信 23．在历史上 24．到……时候 25．开始上……课 26．把她的背包落在家里 27．（铃）响 28．让某人搭便车 29．与牙医的预约 30．穿好衣服 31．化装舞会 32．愚人节 33．出发 34．从……逃跑 35．售完 36．结婚 37．快乐的结局 38．坏了 39．出现 40．感到筋疲力尽  相似文献   

城市化进程中农村转移劳动力就业与创业教育及培训研究     

张琳琳  张桂春 《职教论坛》2007,(7)

随着我国社会经济的飞速发展,我国正在经历从农村、农业社会向城市、工业社会转型的城市化快速发展时期。城市化进程的加快以及我国户籍制度的松动使得我国农村地区的大量劳动力进入到城市生活和就业,但农村转移劳动力普遍文化水平较低、专业技能缺乏,其较低的人力资本存量使得他们在城市中的就业和生活举步维艰。为了提高其在城市中谋生的能力,必须面向广大农村转移劳动力进行必要的就业与创业教育及培训。  相似文献   

加强素质教育 争做跨世纪教师     

许秋敏 《承德师专学报》2001,21(4):93-94

教师作为“四有”新人的培养者，其自身素质如何，不仅决定教师本身能否适应时代的要求，而且还直接关系到整个民族的素质。因此，教师必须不断加强学习，更新教育思想和教育观念，掌握现代科学文化知识和技能，具有跨世纪教师应具备的素质。  相似文献   

试论影响解答理科综合试题的几种因素     

戚宝华 《化学教学》2001,(5):31-34

本文结合 2 0 0 0年全国普通高考理科综合能力测试 ,简要论述影响解答理科综合试题的四种基本因素 :心理因素、知识因素、能力因素和题型因素 ,并对当前高三毕业班复习教学提出了我们的思考和做法  相似文献   

以教育教学为载体 培养学生健康心理     

林中文 《教育研究与实验》2006,(6):28-28

以教育教学为载体,进行心理健康教育也就是指教师在日常的教育教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原则和方法,在教会学生知识、训练学生技能,发展他们创造力的同时,维护和增进学生的心理健康,从而使学生形成健全人格。在日常的教育教学活动中渗透心理健康教育,可以起到润物细无声的作用。如在教学七年级《历史与社会》探究七《我是社会主人》时,我设计了这样一个问题:“假如你们居住的地方存在严重的环境问题,像街道脏、乱、差,垃圾纸屑到处飞,工厂排放废气废水,面对这种生存环境,你会怎么做?”让学生充分地讨论,然后请学生回答。甲同…  相似文献   

一个新的动态多秘密分享方案     

杜红珍 《咸阳师范学院学报》2005,20(2):5-6,9

基于中国剩余定理,零知识证明与有限域上计算离散对数问题的困难性,提出了一种新的动态多秘密分享方案.方案可检测秘密分享成员的欺诈,解决秘密更新与子密复用问题,且可以很方便地增删系统成员.整个方案构成新颖、安全性高、计算量小、需要保密与传输的数据量都较小,因而效率高且实用.  相似文献   

构建中学生的批判性思维     

刘一道  曾毓嫦 《教育科学论坛》2004,(6):40-40

批判性思维是指人们在客观事物折射的信息面前善于利用相关知识及相应的策略对其进行批判地审视并做出自己的判断和评价的思维能力。其主要特点是：人们通过独立思考，进行合理的质疑、有效的筛选并进而有所创新。就中学生而言，如何培养他们的批判性思维呢？  相似文献   

营造探索氛围 培养创造能力   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈鸿宾 《四川教育》2001,(2):75-75

小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不仅表现为交给学生一定的自然科学知识，更重要的是通过自然学科教学，激发学生爱科学、学科学、用科学的志趣，养成实事求是、勇于探索的科学态度，进而培养其创造能力(主要包括创新精神、观察能力、求异思维能力、想象能力)。在自然教学中，应充分发挥教师的引导作用，通过适时营造探求氛围，逐步培养学生运用已有的知识经验，按照新的猜想和构思，去分析和解决新问题的能力，从而达到培养学生的创造能力的目的。  相似文献   

“幸运52”     

刘殿学 《江西教育》2004,(10):46-46

下了课，朱小莲一个人躲到厕所里哭。我们也不知什么原因，就叫几个女同学去看看。几个女生回来告诉我们，朱小莲说，她妈妈来信，说家里没钱，下学期要回乡下去，不能在城里继续上学了。几个女生说着也要哭，叫我们几个班干部赶快想想办法。力争把朱小莲留下来。  相似文献   

浅谈“连减应用题”的教学     

潘胜英 《小学青年教师》2005,(5):36-37

在以往的教学中，我总是认为．学生年龄小，特别是农村学生，知识基础又普遍较差．所以，在课堂教学中，我的教学方法一般为教师讲，学生听．最后以大量的练习进行知识的巩固。前不久．最参加了省级骨干教师培训，新的课程理念对我产生了巨大的冲击，也促使我对以往的教学方法进行反思。我认识到。在教学中教师不应只是教教材，  相似文献