图像启蒙与科普教育：民国时期《科学画报》的知识传播     

邱晶晨 《出版发行研究》2023,(7):101-106+12

科普教育是一项社会实践,民国时期,出版主体关注到期刊这一媒介在大众阶层中起到的教化作用,利用期刊开展科普宣传工作。随着社会环境的不断变化,科学知识在大众层面的传播策略也发生着改变。《科学画报》是近代中国科学意识开启、科学观念形成、科学知识传播的重要期刊,该刊将大众的阅读习惯从“读字”引导到“读图”上,利用丰富的图像表现形式、多元的排版手段,将科学分解成一个个具象的元素符号,在实现全民科学启蒙上作出努力。本文尝试研究《科学画报》的知识生产路径,探讨读者与编者在互动过程中的交流与碰撞,为科普教育的发展提供实践经验。  相似文献   

基于FAIR原则的科学数据融合路径及实践进展研究     

李建霞  袁杉杉  王庆 《情报资料工作》2023,(1):103-112

[目的/意义]科学数据融合是跨越学科边界以解决重大经济、社会问题的有效路径,其目标是实现融合科研的全学科、全流程和全景式数据开放与共享,FAIR原则为科学数据融合指明了具体的实施规范。[方法/过程]文章运用文献调研法,辨析科学数据融合的概念内涵;以FAIR原则为基础,分析科学数据融合路径;基于国内外科学数据领域不同分支方向的重要进展,从宏观、中观、微观三个层面,构建包括技术与工具、政策与指南、模式与行动的多视角科学数据融合实践协同方案关系映射模型。[结果/结论]文章提出未来研究应从融合网络的视角,思考科学数据开放共享过程中存在的问题,探索跨学科、跨部门、跨行业的科学数据融合体系、协调机制、模式策略和实施效果。  相似文献   

评优评先当有科学标准     

庄华涛 《江西教育》2011,(17)

每年评优评先的时候,让大多数教师最烦恼的莫过于评选标准的变幻莫测、琢磨不透。几年前,也许领导会大力表扬某同志的教学成绩,列举他工作是多么认真,多么吃苦耐劳,最终将一个成绩比较差的班带成了比较优秀的班级。于是,教学业绩的提升成为最重要的评选标准,某同志也顺风顺水地成了优秀教师。于是,心生羡慕者拼命追逐,努力教学,努力工作,努力把自己所教班  相似文献   

提升内涵 促进均衡 发展特色——广丰县三大举措促教育事业科学发展     

黄建明  俞顺敏  王志云  祝文灵 《江西教育》2011,(28)

近年来,地处赣浙闽三省交界处的广丰县抢抓机遇,牢牢把握素质教育战略主题,紧紧围绕创全省教育强县,办人民满意教育的目标,加大教育改革力度,积极引导学校在提升内涵、促进均衡、发展特色等方面下工夫,有力地促进了教育事业科学发展。举措之一:三个第一推动教育内涵发展1.教师第一,抓好教育内涵发展的关键。  相似文献   

听障学生就业心理调查研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

李淑英 《江西教育》2011,(27)

一、研究背景随着我国市场经济体制的建设,随着国企改革、政府转轨、高校扩招等一系列日新月异的社会变革,对劳动力提出了更高的要求,残疾学生的就业形式空前严峻。每个残疾学生,将来能否在竞争激烈的社会中有所作为,自食其力,不仅取决于他的科学文化素质及思想道德水平,还要看他是否具有良好的心理素质。开展听障学生就业心理调查研究,旨在使聋校  相似文献   

斯捷平科学哲学思想述评     

刘刚 《重庆广播电视大学学报》2011,(6):30-32,50

斯捷平的科学哲学思想内涵丰富。他以科学发展过程中主客体关系类型的变化为基础,提出了科学发展中的三阶段：经典科学、非经典科学、后非经典科学：不同阶段有不同的科学合理性：经典科学合理性、非经典科学合理性、后非经典科学合理性。斯捷平还从认识方法的角度概括了从意识形态中一步步脱离出来,到逐渐关注科学思维,直至应用到各种不同科学的特殊对象领域的科学认识的理想与规范的三个阶段。同时,斯捷平也认为,哲学是科学的重要基础。  相似文献   

关注教师科学发展有效推动课程改革     

孔蕊霞  潘学武 《重庆第二师范学院学报》2011,(3):84-86

《中国教育改革与发展纲要》指出,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望是教师。新课程改革更是把教师提到了一个教育教学的参与者、实施者、研究者、建设者和开发者的高度。他们的身体健康状况、人格魅力、学识水平、教学能力、治学态度、敬业精神甚至个性、脾气、心态等,都会对学生产生深刻的影响。教师的素质影响学生的发展。因此,学校校长...  相似文献   

探究教学的本质及实施策略     

蔡其勇  郑鸿颖 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):117-120

探究教学是在教师的指导和启发下,通过学生自主、独立的探索活动,有效感知和理解知识、构建知识、获得情感体验,掌握解决问题的方法,发展探索精神和创新能力的学习方法探究教学具有注重科学素养、强调探究过程、提倡合作学习、重视形成性评价的特征。探究教学组织实施得好坏,直接影响到学生学习成绩。为此,营造探究环境、精心设计问题、全面搜集资料、实施合作探究、即时总结评价,应是探究教学实施的策略。  相似文献   

中国教育改革怎么改     

孙绵涛 《重庆第二师范学院学报》2011,(6):68-70

中国的教育改革到底怎么改,这个问题笔者一直在思考。近年来,笔者由于有机会参与国家的一些重大的教育政策与法规的调研、起草和修订工作,同时,也在做一项全国教育科学“十一五”规划的重点课题“中国教育改革规律问题研究”（基本都是围绕中国教育改革怎么改的问题进行研究的）,因此,对于中国教育改革如何改的问题,有如下两个观点,并重点...  相似文献   

研究培训需求科学设计项目——重庆市五条举措夯实2011年“国培计划”项目工作基础     

《重庆第二师范学院学报》2011,(7)

在全面总结2010年“国培计划”实施经验,精心提炼项目成果,跟踪调研实施成效基础上,为做好2011年“国培计划”工作,今年3月份以来,重庆市围绕“深刻理解‘国培计划’、深度分析重庆市情、深入研究培训需求”,以问卷调查、调研走访、座谈访谈、专家论证等形式,扎实开展2011年“国培计划”项目前期调研,为统筹规划、科学设计今...  相似文献