培养学生自主性学习能力的实践探索     

兰红 《科学教育》2005,11(1):15-17

根据国内外学者的研究成果，自主性学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。所谓自主性，有多重含义，仅从学习行为分析，它包含：①责任性：解决“为什么而学”的动力问题，责任性强的学生，具备持之以恒、百折不挠的个性品质。②主见性：解决“如何安排学习”和“怎么去学”的策略性问题，主见性强的学生，学习有自己明确的目的和追求，实施时有较强的时间观念和质量观念。  相似文献   

篮球罚球的心理训练   总被引：3，自引：0，他引：3  

闫升  闫峰 《武汉职业技术学院学报》2004,3(3):61-63

罚球是篮球比赛中重要的得分手段，心理训练会提高运动员的心理水准，减少失误，提高罚球命中率。本文对赞成罚球失误的原因做了心理分析，提出了一些训练方法和建议，以期提高篮球比赛中运动的罚球表现，  相似文献   

"脑死亡"的价值与挑战   总被引：6，自引：0，他引：6  

欧阳康 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(1):54-58

脑死亡是由当代科学和医学技术进步给我们带来的一个全新问题，也涉及到复杂的经济、社会、伦理和法律等问题。脑死亡的提出意味着对于生和死的判别由经验转向了科学；凸显了大脑和心脏在人的生命系统和自我认同中的不同地位。在相当长的时期内，对于大多数社会成员来说，脑死亡标准不一定意味着对于心死亡标准的截然取代。而是将与其并存。脑死亡的实施提出了抢救生命的价值、代价和极限问题，将对生命终结标准的选择权和宣判权提出挑战，也将对人们通常的“孝”和“敬”等观念提出挑战。脑死亡的一个重要价值是有利于器官移植，而让生命以此种方式得以延续值得提倡。因此应当以一种更加开放的和进步的心态来积极推进有关脑死亡的立法。  相似文献   

培养孩子言而有信和自控的好习惯     

张燕 《少年儿童研究》2004,(9):30-31

儿子贝贝是一个健康、乐观、通情达理的孩子。因受外界环境的影响，他在一段时间迷上了电脑游戏，玩起来不顾时间，对父母的劝说也不听。我们试着给他规定时间，但由于他从小固有的任性和游戏的新奇、吸引，很难约束他。再加上开始我的态度简单粗暴，教育以失败告终。为了改变他任性的性格，培养他说话算数，遵守时间的好习惯，  相似文献   

明人自传文论略     

郭英德 《南京师范大学文学院学报》2005,(1):109-118

本着重探讨明人自传的体类型、写作动机与叙事特征，体类型包括序、状、述、传、记、墓志铭、祭、吊；写作动机可以分为写实与写趣两种倾向；叙事方式，可以分为记叙与问答两种体式；人称有第一人称叙事、第三人称叙事和第二人称叙事。明人自传大都长于描绘生活状况、刻画人物个性和剖析自我灵魂，堪称一幅幅士人自我形象的自画像。  相似文献   

实施教师发展性评价促进教师专业成长——我校实施教师发展性评价心得体会     

邱文娟  黎湘兴  梁文福 《福建教育学院学报》2007,(5):70-71

近三年，根据我校的教师发展性评价实施方案，每学年学校都组织各相关职能部门对全校教师进行全面、公平、公正、细致的评价。在评价过程中，我们牢固树立“以人为本、以教师为本”的发展性评价理念。以教师自我评价为主，坚持评价主体多元化，形成学校、学生、家长、同事共同参与的评价体系。从评价的结果和效果看，实施教师发展性评价，大大促进了我校教师的自我发展和自我完善．有力地促进了我校教师的专业成长。  相似文献   

彰显个性 完善自我     

孙晓云 《北京教育(高教版)》2007,(4):12-13

教书育人是教师的双重任务，教师个性在教育教学中的作用不容忽视。知识需要言传，故更多地依赖教师的专业化；育人则需要身教，教师的一举一动都会影响学生的思想素质。  相似文献   

关联语境理论对等效翻译的解释作用     

邹白茹 《湖南第一师范学报》2007,7(3):128-130

关联理论是一种认知语用理论,强调语境效果,翻译则是一个认知推理的交际过程,二者有着共同的研究对象,即语言理解和表达。从关联的角度出发,实现等效翻译必须通过关联来获得最佳的语境效果的理论;再从词义确定、情景理解和文化关联三个方面论述语境在实现等效翻译中的重要作用。关联语境对等效翻译的这种解释力是相对的,而不是绝对的。  相似文献   

谈谈化学探究课     

《陕西教育》2006,(Z1)

化学探究是学生的化学知识在自我建构中生成的一种过程。常见的化学探究课包括对知识形成过程的探究、对学生未知的化学规律的探究、对已知的化学知识与规律的应用探究等几种类型。化学探究课中应注意探究内容的启发性、方法的多样性、结果的开发性。  相似文献   

当代社会发展与青少年同一性发展     

栾国霞 《文教资料》2007,(11):124-126

自我同一性是青少年期人格发展的核心,同一性的确立是青少年发展阶段的主要任务,同时,青少年的同一性发展都带有不同时代社会发展的特点,当代中国社会持续、快速发展,取得了举世瞩目的成就,整个社会各方面的巨大变化,多元文化和文明制度,逐渐改变着人们的价值观念和生活方式。青少年最容易受到社会发展所带来的各种社会变化的影响导致青少年同一性发展过程面临新的问题,也更容易导致同一性危机,从而影响青少年的健康发展。  相似文献