台州市《政府工作报告》高频新词的批评性话语分析     

周芬 《台州学院学报》2016,(4):39-42

将语料库方法和批评话语分析相结合,通过分析台州政府工作报告中高频新词的词丛及检索行等信息,可以发掘报告中高频新词所体现的话语与台州社会变迁之间的关系。语料库研究方法能辨别出报告中的典型语言模式特征;而批评话语视角可以深刻认识政府工作报告再现社会现实,并构建社会变革的作用。  相似文献   

试论话语分析方法对翻译的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐楷  蒋华 《自贡师范高等专科学校学报》2005,20(1):76-78

翻译首先与语言有关，语言学总是有益于翻译，本文试图从话语分析角度-主题．语境、衔接与连贯等三方面探讨文学翻译的有关问题。  相似文献   

图像意义的再现与互动——电影《降临》的多模态话语分析     

《湘南学院学报》2020,(1)

在日常交际中,面部表情、动作手势、声音图像、背景音乐等符号系统与语言文字一样,也是意义的源泉,具有多重功能。作为一种新型的话语研究范式,多模态话语分析扩展了语言本身的研究,结合声音图像、动作手势等资源来实现图像意义的再现和互动。电影即是一种集文本、图像、音乐等多种符号为一体的语篇,运用多种符号系统合力来实现意义构建和信息传递。在多模态话语分析理论框架下,从再现意义、互动意义和构图意义三个方面对电影《降临》进行分析,以助观众全面理解图像意义,更好地欣赏影片。  相似文献   

论话语分析与语用学的关联     

《濮阳职业技术学院学报》2016,(5)

话语分析和语用学都以使用中的话语为研究对象,它们一方面在跨学科研究、语境研究和应用取向上具有相通之处,另一方面在理论建设、研究内容、语料选取等方面具有不同之处,因此,它们可以相互借鉴,取长补短,相互促进。  相似文献   

农村中学英语教师课堂话语分析——个案分析     

姚桂招 《赣南师范学院学报》2011,32(4):135-138

在外语课堂中教师话语既是教学内容又是教学手段。随着英语新课改的不断深入,教师话语对于语言教学的影响已经成为一个被学界日益关注的课题。本研究通过课堂录音和课后访谈,从语言输入和互动两个角度,对一名农村中学英语教师课堂教学中的目的语使用比例、句法特征、教师话语量、提问方式、反馈方式等方面的特点进行了系统分析。研究结果表明:该教师课堂是典型的"以教师为中心"的传统课堂,虽然为学习者提供了一定的目的语输入,但太多地使用陈述句;教师话语量明显多于学生话语量,提问与反馈方式并不能有效地引发学习者的目的语输出。  相似文献   

习主席视察安徽重要讲话的级差资源研究     

《佳木斯教育学院学报》2019,(2)

本文应用评价理论,从积极话语分析角度,以习主席2016年在安徽重要讲话为语料,对讲话中的级差资源进行分析,旨在探讨习主席讲话中级差资源的自然化功能,习主席是如何运用级差资源来表达自己的态度和立场的,以及讲话中级差资源的分布情况。  相似文献   

多模态话语分析在基础英语课程中的应用     

刘柳  王永婕 《英语广场》2020,(5):35-37

多模态话语分析指的是同时运用多种感官与环境中的人和事物进行信息交换的过程。多模态话语分析理论一经提出就得到了语言界的重视,尤其是外语教学领域中。多模态话语分析理论在外语教学中属于较为前沿的教学理念,随着互联网的发展,多模态话语分析理论在课堂上得到了极大的发展。本文主要研究内容为多模态话语分析在基础英语教学中的具体应用,目的在于为英语教育者提供一些新的教学思路。  相似文献   

学生高阶思维在翻转课堂的课堂互动中的发生路径     

《现代教育技术》2019,(2):46-51

发展学生的高阶思维是课堂教学研究和实践的关注重点。文章立足于学习科学视角,聚焦于翻转课堂教学模式指导下的课堂互动情境,采用话语分析的方法,描述课堂互动中学生高阶思维发生的条件,并揭示其发生路径。文章发现,在翻转课堂中,学生的高阶思维发生在由技术支持的以学生为中心的课堂互动中,并需要与教学活动、课堂对话、知识类型进行整体设计。文章的分析方法能够为研究学生的21世纪核心技能提供借鉴,为教师的教学实践提供实证依据。  相似文献   

专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈羚 《现代中小学教育》2007,(1):27-29

通过对两节课堂实录运用话语分析,比较专家教师与非专家教师课堂教学的差异。专家教师的课中师生有更多的互动,学生与学生之间也有更多的互动,专家教师的提问或讲解更多地指向学生;而非专家教师的提问或讲解大多指向教师自己,只求自己讲完,较少考虑到学生的实际,学生互动较少。专家教师提问低层次的认知问题的百分比明显高于非专家教师,非专家教师提问高层次的认知问题的百分比明显高于专家教师。专家教师能调动个人经验使学生对学习更感兴趣,使学习内容更容易理解,更能理解、体验并激发学生的经验和情感。  相似文献   

从批评性话语分析看政治语篇中修辞手法的运用     

曾文武 《湖北第二师范学院学报》2008,25(6):30-33

批评性话语分析是最近20年来兴起的一种话语分析方法,它旨在透过话语的表面形式,揭露不平等的权力关系。政治语言是政治主体在政治活动中用来交流政治信息的语言,其主要功能之一是说服、控制,让公众接受自己的见解或主张,从而影响公众的意识形态。修辞的运用是政治语言的一个显著特征。本文从批评性话语分析的角度,分析政治语言中修辞手法的运用,揭示隐藏在政治语言背后的权力关系。  相似文献