高职体育课程体系构建探究   总被引：2，自引：0，他引：2  

周务农  张良 《武汉体育学院学报》2012,46(1):67-71

针对现阶段我国高职体育课程普遍存在的问题,论述了坚持“健康第一”、“终身体育”和“职业特色”的三维价值取向来构建高职体育课程体系的意义,提出了基于三维视角的高职体育课程体系构建框架.  相似文献   

有关机械专业应用型本科教材建设的思考     

李晓晖  罗卫平 《科教文汇》2012,(3):52-53

针对国内机械专业课程教学现状,我校对课程体系进行了改革,建立了立体化系列教材群,走＂工学结合＂的道路,培养出高素质的应用型本科机械专业的人才。  相似文献   

温州大学瓯江学院创业教育课程体系建设     

王静 《科教文汇》2012,(7):39-40

创业教育如今已成为高校人才培养模式中的一个重要研究领域,而独立学院对创业教育的探索和研究还没有给予足够的重视。本文调查温州大学瓯江学院创业教育现状,研究学院创业教育的课程,分析了创业教育课程体系存在的问题及其原因,从而提出创业教育课程体系建设。  相似文献   

适航技术与管理专业人才培养与课程体系设计研究     

王华伟  吴海桥 《科教文汇》2012,(34):60-61

满足“适航”要求,是民机从研制成功到赢得市场的关键.当前我国适航技术与管理人才短缺现象严重.本文探讨了高校适航技术与管理人才培养的目标,研究了高校在培养适航技术与管理人才中的定位,为培养合格的适航技术与管理人才奠定了基础.以满足适航的设计、制造、维修等环节的适航人才需要为牵引,设计了适航技术与管理课程体系.  相似文献   

小谈土木工程结构设计课程发展     

吴立娜  朱来庆 《黑龙江科技信息》2012,(6):152

随着土木工程向大土木方向发展,原来的结构类课程设已不再适应,为了适应社会经济发展对人才的要求,提供符合创新型人才。有必要整合和优化土木工程结构平台课。根据土木工程专业结构设计类系列课程改革的实践经验,结合国内外高校土木工程专业发展现状、趋势和本专业结构设计类系列课程的改革内容、目的、实施方法、教学效果等方面,分析了结构设计类课程体系设置上存在的问题,在确立了课程体系优化设置与建设基本目标的基础上,研究了理论教学课程体系和实践教学课程体系及内容的整合和优化设置,目的是提高教学质量,培养合格的工程技术高级人才,着力加强学生工程设计实践能力和创新能力。  相似文献   

新时期就业形势下高等师范院校体育专业发展的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

李志虹 《体育师友》2003,(6):37-39

在逐步完善的市场经济体制下，高等师范院校体育专业的人才培养也必然要受人才市场供需杠杆的调控。随着我国学校体育教育推行健康教育和素质教育、市场经济环境下体育人才市场需求的变化，促使我国高师体育教育对人才培养目标与规格发生变化。目前，学生毕业的一次就业率已作为评价学校教学状  相似文献   

国内外理工科院校通识教育比较研究     

马万经  杨晓光 《中国科技信息》2012,(11):246-247

通识教育是一种没有硬性专业划分、旨在提供给学生多样化选择,以帮助其得到充分成长的教育。本文从课程设置目标、通识教育课程体系、课程配置结构、学习要求、通识教育管理与评价等多角度对比分析了美国麻省理工学院和日本东京大学等国外著名的理工科院校在通识教育的成功的经验,并与我国理工科大学通识教育整体现状进行了对比。进而提出了兼顾吸收国外成功经验和我国教育系统特色的通识教育模式与重点。  相似文献   

"1+X"证书制度背景下专业群模块化课程体系的构建研究——以电子商务专业群的实践为例     

古婷骅  方舟  贺佐成 《职业技术》2022,(3):14-19

产业模式的数字化转型带来的职业大规模交叉融合,要求技术技能人才具备更强的知识迁移能力,高职院校需要以专业群为单位探索课程体系建设,以适应产业发展需要.电子商务专业群模块化课程体系的改革,是依托区域电子商务产业链的人才需求重新规划课程体系,通过分析群内各专业及课程的共性与差异性,按照"基础通用、专业平台、发展导向"的原则...  相似文献   

初高中历史教学衔接谈     

景玉红 《中国教育技术装备》2010,(22):145-145

如何解决初高中历史教学衔接问题,是中学历史教师关注的老话题。然而新一轮高中课程改革又赋予这个老话题新的生命力。如何做好新课程体系下的初高中历史教学衔接,无论对于学生还是教师都意义重大。  相似文献   

法学实践性课程体系探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡晓涛 《南阳师范学院学报》2010,9(8):23-25,30

创新精神和实践能力已成为高等法学教育人才培养的目标,作为培养学生创新精神和实践能力的实践性课程受到越来越多的重视。然而,在我国现行高等法学教育模式下,课程设置上仍以法学理论性课程为核心,实践性课程并没有得到应有的重视,法学实践性课程体系存在诸多问题,严重影响法学教学的效果以及法学教学质量的提高。因此,应以培养法学学生创新精神和实践能力为目标重构我国法学实践性课程体系。  相似文献