物理学中的"正"与"负"     

王义东 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(2):127-128,77

本文对物理教学中经常遇到的正负号所包含的不同意义进行了归纳总结.从一个独特角度充分展示出物理学科既错综复杂而又井然有序的科学美.  相似文献   

教会检查三步骤     

王义东 《小学语文教学》2000,(11)

低年级学生的作业,难度不大,抄写的作业较多,但作业质量还是不高。究其原因,发现绝大部分是粗心错,有的丢三落四,有的缺横少撇。我认为,这种粗心错,只要通过细心的检查就能避免。但低段学生没有自己检查作业的习惯,依赖性强,回家靠父母帮助检查;在校看教师批改的“错号”订正。为此,我在教学中总结出检查作业三步骤。 一、教会学生检查的方法 低段学生知识少,空间想象力差,单是笼统地一讲了事是不行的,而应该像教给他们学一个字那样先撇后捺一步一步地进行,这样学生分得清,记得牢。如“整理词语成句子”这样的作业,第一步…  相似文献   

用心就会有收获     

王义东 《家庭与家教》2007,(6):22

雅颂是我的女儿,读小学三年级.在熟人的眼里,她是一个好学、懂事的好孩子:我每次出门去城里,她都要让我捎本书;放学一回家,放下书包就做作业;家里开小卖店,零钱、小食品就摆在眼前,可她从来不随便动一下;能帮妈妈叠被,自己洗袜子;她不会说一句脏话……  相似文献   

破而后立 思维进阶     

钱科英  王义东 《小学数学教师》2022,(1)

教学苏教版《数学》四年级上册"解决问题的策略"时,在厘清题意方面,普遍运用列表的方法整理条件。在多次教学实践和课堂观摩中,笔者发现学生在列表整理条件时会出现一些共性的错误,产生偏差认知,且具有群发性和频繁性。对此,教师需要精心设计教学内容来帮助学生纠正偏差认知,提升思维力。  相似文献   

中学教学解题策略——整体思维     

樊建先  王义东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(Z1)

整体思维,就是对于一个问题,不是着眼于它的局部特征,而是着眼于他的整体结构,从整体角度去考虑问题的一种思维方法。它的基本特点是思维的整体性和多维性,即把问题看成一个统一整体,从不同侧面、不同角度、运用不同方法去分析整体与局部、整体与环境的关系,从而找到问题的规律。  相似文献   

孩子需要尊重     

王义东 《家庭与家教》2007,(5):23

那是儿子上小学六年级的时候. 星期天,我和爱人买了东西,领着儿子去岳父家.儿子的表兄表妹也都来了.一家人相聚,大人们忙着做饭,孩子们忙着看电视.看了一会儿电视,我儿子和表弟说没意思,要下楼去玩.  相似文献   

浅谈中学数学解题的类比策略     

王义东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)

开卜勒曾说过:“我珍视类比胜于任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密,它在几何中应该是最不容忽视的。”  相似文献   

以画为媒——儿童写作的起步教学     

王义东 《小学教学参考》2009,(4):57-58

《语文课程标准》指出：努力建设开放有力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。  相似文献   

中学教学解题策略——一般化方法     

王义东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(4)

一般化方法是从一个给定集合出发,进而考虑在包含这个集合的更大集合上考虑、探讨问题。例如,从三角形进而考虑到任意多边形,从锐角三角形进而考虑任意角三角形,在这两个例子中,一般化是按两个不同特征的方向来进行的。第一个例子里,从三角形推广到多边形时,是用一个变数代替了一个定数,即用变数n(n≥3)代替了定数3,在第二个例子里,从锐角三角形推广到任意角三角形,是去掉了锐角这一限制。  相似文献