发挥多学科协作研究的群体效能     

赵俊芳 《科技．人才．市场》1995,(5):36-37

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“自性教育”的迷失     

赵俊芳 《现代教育科学》2002,(9)

西方自步入工业文明时代以来,伴随着科学革命和科技理性的高扬,科技教育渐成大学教育的主体,并呈现出与人文教育对立之势。我国高等教育价值取向和培养目标也发生了重大变化。这种重“物质”、轻“文质”的教育发展趋向,使得中国的传统教育丧失了独有的“自性”,面临着空前的困顿和迷失。 一、自性教育的核心内涵 所谓自性,即指自我、自身、自己的本质属性或特性,自性教育则是指具有自我特性或特点的教育。尽管人类文化具有许多共性,但不同国家、民族在其漫长的历史发展进程中还是积淀起了各自迥异的文化传统和风格,这种积淀于传统的自性表现在教育上,即是人们所说的“自性教育”。中国传统“自性教育”的核心主要指“成人教育”或  相似文献   

21世纪智慧韩国高水平大学建设工程研究     

赵俊芳  崔鸣哲 《比较教育研究》2016,38(5)

21世纪智慧韩国高水平大学建设工程(BK21 Plus)是韩国政府继21世纪智慧韩国工程(BK21)、区域创新型大学工程和世界一流大学工程后,为进一步建设世界一流大学、着力打造全球顶级研究生院和多领域复合人才,以提高大学核心竞争力而实施的一项重要工程.鉴于BK21等三项工程实施过程中存在的各自为政、重复资助等问题,在韩国政府的推动下,BK21 Plus工程整合学术资源与管理资源,将工程核心任务聚焦于各类创新型人才培养,确保计划的有效实施.  相似文献   

21世纪以来中国“985大学”核心竞争力量化研究     

赵俊芳  齐芳 《高校教育管理》2015,(1):30-39

以汤森路透、中国知网CNKI数据库、国家统计局、国家知识产权局等机构以及"985大学"官网平台公布的数据为参考,就21世纪以来十余年间中国"985大学"核心竞争力的发展状况进行比较,客观评价"985工程"实施后中国有关大学核心竞争力的发展状况。研究结果表明,"985工程"实施后,中国"985大学"得以快速发展,科研生产力、学术影响力、技术创新力及学科发展力等大幅提高,在全球五大学科排名中,中国39所"985大学"总计79个学科进入全球大学排行榜;北京大学等高校的一些学科居全球领先地位,已具备相当的综合实力,在国际上具有了较强的核心竞争力。  相似文献   

我国学位与研究生教育研究的热点及趋势探究——基于1998-2012年《学位与研究生教育》发文数据的分析     

刘娜  赵俊芳 《现代教育科学》2015,(3):168-175

对1998-2012年间《学位与研究生教育》刊发的论文进行文献计量和描述统计分析,通过对年度分布、发文作者和研究机构分布、研究热点及其知识基础等关键变量的研究,从定性和定量的角度揭示近年来我国学位与研究生教育研究的特点,并借助关键词探寻未来该领域研究的前瞻性课题,以推动我国学位与研究生教育理论研究的发展。  相似文献   

社会科学博士学术发展力研究 ——以三学科60名博士为研究对象     

赵俊芳  于倩倩 《学位与研究生教育》2017,(2):62-67

利用中国知网CNKI数据库、中国硕博学位论文全文数据库、中国学位与研究生教育信息网等相关网站公开信息,对经济学、法学、教育学学科60位博士的学术生产力、学术影响力进行统计分析。研究结果表明,博士研究生经博士生学习期间系统的专业学习和训练,学术发展力大幅提升,产出了一批拥有较高学术影响力的研究成果;不同类型高校、学科博士学术生产力、学术影响力等存在差异。  相似文献   

讲座制及其相关概念的语义说明     

赵俊芳 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(1):31-32

讲座制作为现代大学的学术组织制度曾于19世纪初在西方及世界流行。讲座制并非大学的孤立事物,其与大学学术组织机构———讲座、学术机构活动主体———讲座教授密切相关。由于该事物或该系列概念具有非本土属性,加之我国学界的学者对此尚未进行系统研究,故在教学、研究和管理中常出现理解歧义和使用混乱的现象,如:概念内涵界定不清、产生时间确定不明、对讲座制变相推广等。本文通过跨文化考察,对该组概念之基本内涵做一比较分析,以澄清某些模糊认识。  相似文献   

美国大学商业化寻理     

赵俊芳  李国良 《江苏高教》2011,(3)

美国大学在市场干预逐渐加深、国家控制渐趋增强、自由文化趋于主导及内在发展需求渐趋强烈等背景下,呈现越来越显著的商业化倾向.美国大学商业化在相当的程度上满足了企业及社会的各种需求,促进了大学的快速发展.但大学过度的商业化运行,也在一定程度上导致大学学科的非均衡发展,大学教育逐渐背离其自身应遵循的发展逻辑.  相似文献   

政治课教学中培养学生创造力允许学生放开思维     

赵俊芳 《课外阅读》2011,(3):34-34

政治学科是一门开放性较强的学科,开放的课堂、开放的素材、开放的试题、开放的观点、开放的答案,还需要教师有开放的心态、意识和教法。为了培养学生的创造力,教师在教学中要允许学生“另辟蹊径”,做到不唯师;允许学生“挑战教材”,做到不唯书;允许学生“童言无忌”,做到不唯上。  相似文献   

国外高校科技研发的组织形态及驱动力量     

赵俊芳 《中国高教研究》2012,(11):31-35

作为国家经济与社会发展的主要驱动力量,科学技术是国家综合实力的集中表达。20世纪晚期以来,国外高校科技研发的组织形态呈现综合、开放、协同等特色,知识、市场、国家等成为科技研发的多重驱动力量,而多元的评价体系及应用性研究导向则为国外高校科技发展提供了坚实的制度性基础。  相似文献