STEM整合教育的有效途径及障碍分析     

吴成琳 《亚太教育》2021,(2):12-13

基于STEM教育的建构主义理论基础和解决现实问题的综合性,中美教育部门均提出跨学科及课程整合的思路,并在各自的课程标准中明确了工程对于整合的作用,倡导科学、技术、工程、数学的有机融合。在此基础上,从STEM整合教育的背景和理论框架着手,以工程为桥梁,对整合的有效途径进行系统分析,得出内容整合和情境整合两种不同的课程整合模型。同时,总结了STEM整合教育在实施过程中面临的内容知识、课程模型以及材料和资源缺乏的障碍,倡导进行迭代的课程设计,并需结合教师内在动力和外在管理的支持。  相似文献   

跨学科融合课堂的思考:历史学科需要什么?     

《中学教学参考》2020,(28)

文章尝试从学生的综合发展出发,在"跨学科融合"愈演愈烈的背景下,找到历史学科与其他学科融合的对接点,并在此基础上思考历史学科对于跨学科融合实施的现实意义与根本需求。  相似文献   

课程论文撰写过程中用户信息获取的相关性判断研究     

王志红  曹树金 《情报杂志》2023,(4):140-147

[研究目的]探究论文写作任务完成过程中的信息获取及其相关性判断规律，有助于从工作任务角度理解用户信息行为，推进研究的进一步深入。[研究方法]采用日志法收集了真实课程论文撰写任务完成过程中不同环节用户相关性判断的日志数据，包括预测性判断和评估性判断两个不同的阶段以及所应用的判断标准和文献元素等，并采用定性编码和统计分析方法进行了数据分析。[研究结论]研究发现，预测性和评估性判断之间存在显著的相关关系。预测性判断受到工作任务环节的显著影响，用户应用的判断标准、文献元素及其组合模式是多样的，并且应用类型与数量也会受到工作任务环节的显著影响。该研究可为论文写作任务场景下用户信息行为理论及信息组织与检索系统实践提供一定的启发。  相似文献   

打造“重情重义”的语文课堂——《社会热点问题研讨会》教后反思     

《考试周刊》2018,(14)

通过开展社会热点问题研讨会,提高学生搜集材料、整理材料、形成观点的能力,培养学生全面地看待问题的习惯,培养学生的人文素养。  相似文献   

中美ESI高被引论文对比分析及启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

张琦  张勇 《出版广角》2018,(21)

  相似文献   

跨学科教学在教学改革中的应用研究     

《考试周刊》2018,(28)

自从新课程改革以来,教学越来越注重学科之间的联系。根据现代的人类智能研究,人脑的智能组合是丰富多样的,而传统学科孤立的教学模式显然不符合学生成长和发育的需求。基于此,笔者在文章中首先说明了跨学科教学的时代背景;然后阐述了跨学科教学的意义;最后提出了教学改革中跨学科教学的具体实施策略,以供参考。  相似文献   

PCSI:一种单篇论文被引频次标准化方法     

伍军红  肖宏  任美亚  冯士雍  丁哲 《图书情报工作》2020,64(23):22-30

[目的/意义] 文章的被引频次一直是量化评价一篇论文学术影响力的重要指标。但在不同学科不同年份发表的论文会因该领域研究论文数、引用滞后等因素呈现较大的差异。因此在对比两篇论文时，难以简单依据被引频次的绝对值来评判论文影响力大小。为此，本文设计了一个新的可计算数学模型，使得每篇论文可以有一个标准化的指标，以便对不同学科不同年份发表的论文的学术影响力进行直接比较。[方法/过程] 通过分析2006、2017两年中国科技类学术期刊各学科论文的被引频次分布规律，采用同学科论文被引频次的分布形态最接近对数正态分布的先设条件，提出一种被引频次标准化指数——Paper Citation Standardized Index （简称PCSI，中文"论文引证标准化指数"）。最后以中国科协优秀科技期刊论文评选结果为例，将它们与论文所属学科全部论文进行实证对比研究。[结果/结论] 结果证明，PCSI对不同年份、不同学科论文的被引频次进行了标准化，反映了被引频次的线性差距，是一种较为理想的单篇论文学术影响力比较评价工具。  相似文献   

本刊声明     

《保定学院学报》2020,(2):15-15

本刊已许可中国学术期刊(光盘版)电子杂志社在中国知网及其系列数据库产品以及其他数据库以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者向本刊提交文章发表的行为即视为同意我刊上述声明。  相似文献   

唐娜·哈拉维的“SF”理论叙事研究     

《重庆城市管理职业学院学报》2020,(1)

哈拉维的理论叙事特点突出,具有"后理论"的特点。她注重剖析"什么样的故事在讲述故事",不仅关注当代科学是如何叙事的,并据此提出了"SF"理论叙事系统,更尝试以叙事的方法做理论。  相似文献   

A-STEM:跨学科融合教育价值重构     

陈忞  陈珍国 《教育发展研究》2019,(6):15-22

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