《秋声赋》与《秋色赋》     

李春芳 《中国小学语文教学论坛》1982,(5)

统编教材高中语文第二册选有峻青的《秋色赋》。文章首尾都提及宋代欧阳修的名篇《秋声赋》,它以《秋声赋》中肃杀凄凉的景象和悲秋情绪作为反衬,热烈颂扬了社会主义时代万紫千红的丰收景色和奋发蓬勃的时代精神。人们读了这两篇文章会思考一个问题:大自然的秋声、秋色,在两个作者笔下何以显示出如此迥然不同的色彩和情调?《秋色赋》的结尾作了回答:“因为在这里(社会主义时代的中国——引者注),秋天不是  相似文献   

云南精神融入大学生思想政治教育的路径研究     

◆李春芳 《中国校外教育(理论)》2014,(15):4

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班主任工作点滴     

李春芳 《学周刊C版》2011,(1):28-28

作为一名班主任，热爱和尊重学生是工作顺利开展的基础，同时采用民主管理，全体参与的方法，重点培养学生的良好习惯和激发学习兴趣。最终创设班级良好的学习氛围，实现学生自我管理，自主学习的育人目标，使学生在文明和谐的班级环境中快乐生活、健康成长。  相似文献   

英汉广告语篇物质过程结构表达方式对比分析     

李春芳 《鸡西大学学报》2011,11(7):62-64

通过实例对比分析英汉广告语篇小句层面物质过程结构表达方式,发现受英汉语言本体性质及价值、思维趋势的影响,两种语篇中物质小句具有相同的语义成分结构,但构成序列迥异;英语被动物质过程小句呈现出静、动两种态势,汉语被动物质小句只表动作行为,不表状态。  相似文献   

发展自主学习能力 让学生成为学习的主人     

李春芳 《科教文汇》2010,(5)

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本文就自主学习及自学概念进行了阐述,分析了学生自主学习现状和自主学习发展的制约因素,提出了培养学生自主学习的能力措施。  相似文献   

音乐欣赏中的文本对话     

陈海明  李春芳 《河北教育》2006,(9)

接受美学理论认为,作品的意义是欣赏者在欣赏过程中通过与文本的相互对话、交流而建构起来的,是欣赏者欣赏过程中即与文本的对话交流中产生并不断更新的。用接受美学理论来看音乐教学,特别是欣赏教学,其本质上就是一种对话教学。作为文本的音乐教材选用了大量的音乐作品,对这些音乐作品的欣赏是一种演绎与接受,亦即欣赏者与音乐作品进行对话的过程。这里的欣赏者,既包括学生也包括教师,但就音乐教学过程和教学目的来说,学生是最根本的欣赏者。音乐欣赏教学就是学生在教师的引导下与音乐作品展开丰富对话,从而在理解作品意义的同时,建构起倾…  相似文献   

《项脊轩志》备课指要     

李春芳 《中国小学语文教学论坛》1983,(10)

一、教学目的的确定《项脊轩志》是历来传颂的散文名篇。文章以项脊轩的记叙为线索,引出作者同亲人——祖母、母亲、妻子一段往事,表达了对亲人的深切怀念之情。文章把记物、叙事、抒情融于一炉,笔墨纡徐平淡,真切自然,悱侧动人,具有较强的艺术感染力量。引导学生深刻领会和掌握本文的写作艺术,以提高阅读和写作的能力,应该是本课教学的主要目的和重点所在。具体说来,主要抓以下几点:(一)以记物为线索,将记物、叙事、抒情揉合为一体的布局结构;(二)选择生活琐事和细节,传神地刻面人物形象和情态的写法;(三)用简洁、  相似文献   

中考主谓一致考点归纳     

李春芳 《中学生英语》2006,(18)

在英语中,句子的谓语动词在人称和数上必须和主语保持一致。根据Quirk等人编著的《A Grammar of Contemporary English》,现代英语关于主语和谓语在数上的一致关系,大致遵守如下三条原则:语法一致,意义一致和近邻一致,但在实际应用中常常会遇到比较复杂的情况。下面结合近几年全国部分省、市中考试题,对主谓一致考查重点作一归纳。一、由either...or,neither...nor,notonly...but also等连接的名词或代词短语作主语时,谓语动词要和后一个名词或代词在人称和数上保持一致。例如:Neither he nor I am good at singing.我和他都不擅长唱歌。Not only the students but also the teacherlikes playing basketball.不但学生们喜欢打篮球,老师也喜欢。Either he or you are wrong.不是他错了,就是你错了。【典型试题】1.Either Jane or Steven______watching TVnow.(2005重庆市)A.were B.is C.are2...  相似文献   

构思·熔裁·文采——抒情散文《我们爱韶山的红杜鹃》艺术琐谈     

李春芳 《中国小学语文教学论坛》1979,(4)

毛岸青、邵华同志的《我们爱韶山的红杜鹃》是一篇优美的抒情散文。它以充沛的激情和诗一般的语言,深切地缅怀父亲毛主席、母亲杨开慧和家中其他先烈的光辉革命实践,赞颂他们的丰功伟绩和崇高品质,追忆他们的亲切教诲和伟大榜样,字里行间倾吐了心底无限怀念之情。它象春天田野里盛开的红杜鹃那样明丽鲜艳,散发着沁人心肺的芳香。读之,令人回肠荡气,受到莫大的感染和激励。在怀念毛主席、杨开慧的许多文章中,这篇抒情散文以它构思的新颖巧妙,熔裁的恰当妥贴,文采的绚丽动人,而特别令人注目和喜爱。构思的新颖巧妙,是本文一个显著的  相似文献   

先秦文学概说     

李春芳 《中国小学语文教学论坛》1987,(1)

先秦文学指上古至秦始皇统一中国之前的文学.先秦时期包括上古、夏、商、周三代.从社会发展阶段说,它包括原始社会、奴隶社会和形成期的封建社会.先秦文学是我国古代文学产生、发展的第一个阶段.上古时代(约60万年前——约前21世纪),属原始社会.原始社会只有少数远古歌谣和部分神话传说流传下来.夏代(前21世纪——前16世纪)是我国奴隶社  相似文献