增强思政教育实效性 培养知行合一新青年   总被引：2，自引：0，他引：2  

王净萍 《四川职业技术学院学报》2011,21(4):57-58

在思想政治教育中,通过开展教学组织形式或学生自发参与形式的社会实践活动,依托社会实践强大的渗透力,利用实践中教师与学生呈主体交互的教育形式,在显性教育和隐性教育的双重作用,使学生受教育、长才干,达到知行合一。  相似文献   

“支架式教学”在小学语文习作中的应用     

王莉 《天津教育》2021,(3):149-150

在学生习作遇到困难时,把支架引入习作教学中,能降低学生习作难度,使学生产生习作自信。我们要明确不同类型支架的特点及设计原则,根据教学任务和学情准确设计习作支架,根据教学需要灵活运用多种习作支架,真正为学生习作助力。  相似文献   

转化小学五年级数学科中等及学困生的有效策略     

高欣 《天津教育》2021,(3):4-5

小学是学生接受系统教学的初级阶段,小学教师不仅要在这一关键时期帮助学生掌握各学科的专业知识和技能,还要帮助学生形成正确的人生观、价值观,丰富学生的核心素养,帮助学生更好地应对未来更为繁重的学业压力。教师要重视中等生和学困生,尤其是在五年级这个关键时期,教师应该着重将中等生的成绩提高,让学困生有大幅度的进步。  相似文献   

生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析     

张永生 《天津教育》2021,(11):93-95

生活处处有数学。无论是从新时期数学课程改革的要求来看,还是从教育教学理论分析或者小学生的全面发展来看,将生活情境教学法用于小学数学教学都具有重要意义。本文首先从数学学科的特点出发,简要分析生活情境教学法应用研究的必要性;然后从新课程标准、教育学理论依据、学生全面发展三个方面分析生活情境教学法用于小学数学教学实践的依据,进而探究相关的实践方法。  相似文献   

初中体育多样化教学改革的实践探索     

张雄 《天津教育》2021,(6):8-9

在教育改革背景下,初中体育教师的教学理念发生了根本性变化,不仅注重学生体育运动能力的锻炼,更加注重学生体育素养的培养。改变了传统的体育教学模式,教学目标向多元化方向发展,教学内容也逐渐丰富,更加注重学生的个性发展,根据学生身体素质制订有针对性的教学计划。本文重点论述初中体育多样化教学改革的具体实践路径,提升初中体育教学有效性。  相似文献   

Community of Practice: A Metaphor for Online Design?     

Thomas M. Schwen  Noriko Hara 《The Information Society》2003,19(3):257-270

  相似文献   

论实践图式在现代诠释学中的决定作用——马克思实践诠释学的核心内容与当代价值透析     

朱荣英 《喀什师范学院学报》2011,32(4):12-16

马克思实践诠释学认为,根本不存在只写在书上的作者原意或文本意图,只存在写在社会活动中的实践预期和意义指向,文本意义并非读者心理期待的产物,而是社会需要及其实践图式共同塑造的,只有深入到公共理解体系所共同遵守的实践图式及其策略选择,才能寻找到实现＂作者原意一文本结构一读者期待＂内在整合的中介。实践图式是作品的社会效果能否及如何显现的决定性因素,文本意义的具体实现是一种综合性的社会效果使然和多元文化价值实践融通的结果,只有凭借交往实践及其问答逻辑的积极牵引,其意义诠释的效果历史才能真正浮出水面。  相似文献   

公共事业管理专业岗位实习主导型实践教学模式的构建     

卢雷  彭凌 《湖北广播电视大学学报》2011,31(6):109-110

实践教学是公共事业管理专业人才培养过程中的重要环节。文章通过对公共事业管理专业实践教学相关问题的阐述,结合我校的实际,提出岗位实习主导型的实践教学模式,并进一步探讨了完善这一模式的有效路径。  相似文献   

高职《经济学》教学修能致用的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐奎玲 《青岛职业技术学院学报》2007,20(3):32-35

以培养技术应用型人才为目标的高职院校,修能致用应是其课程教学的主要目标和衡量标准。对于高职经济学,旨在通过掌握经济学中适用的原理,培养学生的经济思维方式,引导学生树立正确的价值观,最终提高其分析、解决现实经济问题的能力。本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面对高职经济学的教学进行了探讨,并提出了有针对性的措施与方案。  相似文献   

Educational practice,student experience,and the purpose of education—a critique of ‘Pedagogy in Practice’     

Jacob Klitmøller 《牛津教育评论》2016,42(6):646-660

The focus of the present paper is a critical discussion of the recently developed concept Pedagogy in Practice (PiP) with the intention of improving the concept for future research. PiP aims to understand ongoing educational practice from the students’ perspective by interviewing groups of students about their understanding of learning. By emphasising ‘pedagogy’ and ‘practice’ and drawing from a theoretical foundation that takes practice and action as key concepts, PiP is an appealing alternative to research in student voice, to which it is closely related. However, a critical analysis of PiP in relation to its stated theoretical sources (Bourdieu, Bernstein, Dewey) shows that the approach contradicts these sources in key areas. In PiP students’ understanding of learning is taken as basic for improving educational practice, however, PiP is developed without an explicit notion of what education is for. This paper introduces a specific formulation of the purpose and functions of education based on the work of Gert Biesta, and outlines how a revised version of PiP might contribute to future empirical research in education.  相似文献