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课堂观察是听评课的一种范式．是教师研究课堂的一种方式或方法．但不是唯一的方式或方法，它不是教师开展教研活动的全部，不是包治百病的灵丹妙药，它只能解决它能解决的问题。如果说教学是一门艺术的话，课堂观察则是运用科学的方法解决教学艺术中的一部分问题，它善于对课堂行为的局部的分析与诊断．而不善于对课堂事件的整体的、综合的、宏观的把握。它主要完成三项任务：一是描述教与学的行为，诊断教学问题．二是帮助教师改进课堂中具体的教学问题，三是改变教师日常的课堂研究行为。然而，课堂观察的局限性也是显而易见的．主要表现在： 相似文献
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课堂观察是一项系统的教科研活动，植根于学校的管理制度、教师文化之中，它的功能的发挥有赖于在学校、合作体、教师个人三个层面形成的合力。 相似文献
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体育课程内容标准从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面描述了体育课程各领域的学习结果。基于课程目标分类理论，提出一个六维分析框架，从“展示完成多样的体育活动所需的动作技能和运动模式的能力”“在体育活动过程中获取、运用体育与健康的认知性知识并证明对它们的理解”“有规律地参与体育活动”“达成并维持一个增进健康的体能水平”“在体育活动中尊重自己和他人、展现负责任的个人和社会行为”“理解体育活动对健康、娱乐、挑战、自我表现和社会交往的价值”6个方面来理解体育课程内容标准，为开发基于标准的体育课程提供分析工具，以期指导当前的体育课程实践。 相似文献
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"大学生野外生存生活训练"的教学实验研究 总被引：25，自引：0，他引：25
野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式，已被引进高校体育课程体系。本文结合第一轮“大学生野外生存生活训练”的实验，论述野外生存生活训练课程教学目标和教学内容的确立与设置。为这一课程模式在高校体育课程中的普及与推广，在教学内容的选择与安排方面提供一些建议。 相似文献
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基于课程标准的理念,要达成并维持有益于终身健康的体能水平,传统的体能教育模式有明显的不足之处。文章提出了基于概念的体能教育课程模式,主要讨论体能教育的意涵,基于概念的体能教育课程的特征、优势,该模式的哲学理念以及它如何与体育课程内容标准相对应。 相似文献
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朱伟强 《天津职业院校联合学报》2008,10(6)
高等职业教育是高等教育的重要组成部分。加强和改进学生思想政治工作是培养学生成长成才的有效方式,教育者要从分析研究高职学生的心理,思想特点入手,探索思想政治教育的有效性,为大学生的全面和可持续性发展奠定基础。 相似文献
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1．开发适用于同类内容的概括化程度高的评价
与任务具体的评价相比,使用概括化程度高的评价只需要编写少量的几个评价即可,并且,这意味着只要编写少量的量规。教师可以选择某一种类中的内容、活动来教重要的概念,这样可以避免教每项内容或活动（因为学科内容多而课时少）。 相似文献