可拆解变压器的拓展应用     

《考试周刊》2017,(28):45-46

本文主要分析了利用可拆变压器验证楞次定律、验证电磁感应定律、定量研究E与ΔΦ/Δt的关系。  相似文献   

10KV变压器与10KV配电线路的保护问题     

刘炤昆 《中国科技信息》2006,(9):82-82,89

本文论述了10KV变压器与10KV配电线路保护的一般问题，着重介绍了电流速断保护及灵敏系数，并提出在不知道系统容量的情况下判断使用电流速断保护的一般方法。  相似文献   

篮球队员专项灵敏素质的生理因素及训练方法探讨     

张燕 《河北职业技术学院学报》2007,7(4):63-64

采用文献资料研究法,针对高大篮球运动员灵敏素质较其他素质薄弱这一现状,分析了灵敏素质的生理基础,提出两类篮球专项灵敏素质训练方法——变向移动类、动作转换类。  相似文献   

水果电池再探究     

潘军军 《中学化学教学参考》2016,(4):71-72

一、问题提出近年来,有关水果电池的研究比较热门^[1],水果中含有大量糖类、蛋白质、生物酸等物质,其中的生物酸起电解质的作用。往水果中插入不同金属电极并用导线连接起来,会有电子的转移,产生电流,形成水果电池。根据原电池的原理及形成条件,假设水果电池所产生的电流大小与水果中所含的电解质溶液、电极材料及电极  相似文献   

RSmulti训练对大学生足球运动员变向速度和灵敏素质的影响研究     

《绵阳师范学院学报》2019,(2):130-134

这项研究的目的是评估多向变向快速移动冲刺(RSmulti)与重复折返冲刺(RSS)训练对大学生足球运动员变向移动速度和灵敏性的影响. 20名大学生足球运动员分成两组参加RSmulti或RSS训练.对于这两个组,每次训练课程安排20次持续15 s的冲刺运动,每次练习之间有30 s的恢复时间. RSmulti组在视觉刺激下进行随向移动训练,而RSS组进行单一的折返冲刺.运动员在实验前后分别进行纵跳和20 m直线冲刺测试、伊利诺伊灵敏性测试(IAT)、视觉刺激下的变向移动测试(Speedcourt). RSmulti和RSS两组在纵跳测试(p=0. 512,ES=0. 16; p=0. 317,ES=0. 11)和20 m冲刺测试(p=0. 685,ES=0. 10; p=0. 182,ES=0. 24)中均未表现出差异性. IAT测试对比显示,两组均有改善(p=0. 008 <0. 01,ES=1. 13; p=0. 044 <0. 05,ES=0. 57).在视觉刺激下的变向移动测试中RSmulti组(p=0. 006 <0. 01,ES=1. 12)有明显改善,而RSS组没有明显改善(p=0. 361,ES=0. 25).综上所述,通过RSmulti和RSS改进了IAT的性能.然而,RSmulti组是在视觉刺激条件下进行的训练,这可能导致运动员因特定的适应性改善了变向移动速度和反应灵敏性.  相似文献   

浅谈运用软梯训练方法提高小学低年级学生灵敏素质的应用     

《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)

利用新时代的训练工具软梯,与常规课堂相融合,提出在小学低年级课堂中实施运用软梯训练方法提高小学低年级学生灵敏素质的教学设想,立足于当前小学低年级学生的实际需求,以软梯训练作为媒介,对软梯训练方法在小学低年级体育课堂中的应用进行研究,探索如何提高低年级学生灵敏素质的目的提供参考。  相似文献   

自控式学习的本质、特征和规律     

张俭福 《中小学管理》2000,(11):18-20

自控式学习是学习主体自身不断调控、不断发展的一种活动。它具有能动性、反馈性、调节性、迁移性和有效性。它具有参与学习从受动到能动、学习活动从他控到自控、反应速度从迟缓到灵敏、调控内容从单维到多维，方法把握从部分到整体、学习迁移从低位到高位的发展规律。  相似文献   

在HI-13串列加速器核物理实验室的工作          下载免费PDF全文

丁大钊 《中国科学院院刊》1992,(3):250-250

近几年,我的一项主要工作是参与HI-13串列加速器核物理实验室建设和运行。该实验室的建设和运行是中国原子能科学院集体努力的成果,我个人在其中起了一定的作用。  相似文献   

化工生产中如何正确选用测量仪表     

刘利娜 《黑龙江科技信息》2007,(21):14

从测量仪表的量程、精度、变差、灵敏度与灵敏限、测量系统的动态误差、被测介质的性质、现场环境条件、工艺生产过程的要求等八个方面全面论述了化工生产中如何合理地选用测量仪表。  相似文献   

教师对学生健康心理素质形成的影响     

周学文  祝丽香 《现代教育》2003,(10):12-12

个性是一个人有别于他人的特殊性，没有个性就意味着平庸。经济学家告诉人们，知识经济时代的市场竞争已经成为设计人员在工作间里的创意竞争，谁能设计出个性化适应不同消费者需要的产品，谁就能在市场竞争中取胜。个性化的产品离不开个性化的人，这就要求素质教育应培养学生强健灵敏的个性。教师的个性——热情开朗、深沉严密、执拗坚强等是一首无声的奏鸣曲，对学生个性心理品质的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。因此，教师必须修养自己的个性给学生以良好的影响。  相似文献