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1.
缪莉 《科学与管理》2015,35(2):75-79
随着市场化和数字化的不断深入,ERP系统的建设与实施已成为现代出版企业在当代生存与发展的基础,成为图书出版成本控制的重要手段。本文阐述了出版企业建设ERP系统的必要性,多维度地探讨了ERP在图书成本控制中的应用。期望有更多的出版企业从中获益,更好地控制图书成本,实现提升整体绩效和可持续发展的目标。  相似文献   
2.
概述德国电子图书市场的现状,重点论述德国电子阅读设备的传播和电子图书的市场容量。指出电子图书和电子阅读器市场的最重要驱动力和市场壁垒,并对2015年的电子图书和阅读器市场状况进行预测。  相似文献   
3.
结构效应是推动企业由简单到复杂、由低级到高级成长的重要途径。要发挥出版企业成长的结构效应,需要对出版企业的组织结构、战略结构和资源结构进行调整与优化。  相似文献   
4.
与中国报刊出版资源配置相关的调控体制正在发生变革,其政策革新的方向之一是建立市场导向的报刊退出机制。2005年至今,政府主导的报刊退出机制建设已有一定进展,未来政策制定的重点是报刊综合评估的指标体系建设和实施方式的确定,同时与之配套的报刊分类管理问题也将成为研究焦点。本文拟梳理此项体制改革脉络,对其发展过程和所涉基本问题做出分析和评价。  相似文献   
5.
粒子物理开放存取出版资助联盟(SCOAP3)致力于把全世界范围内粒子物理研究机构和图书馆组织起来,把它们用于订购粒子物理期刊的订购经费转变为支持这些期刊进行开放存取出版的资助经费,通过这一资助模式实现粒子物理领域全部高质量期刊的开放存取出版。SCOAP3资助模式具有科学合理的运作流程,可节省粒子物理科研机构、图书馆订购期刊的费用,为出版商提供稳定的收入,并且取消作者出版费用的做法也使出版商获得更多的投稿支持。  相似文献   
6.
敖然 《出版科学》2010,18(4):5-8
阅读需求仍然是图书出版业的核心驱动力。在新环境下,强烈的信息意识成为编辑的基本素质。技术创新和盈利模式创新已经成为出版社转型的最重要动力。电子工业出版社据此做出了及时的战略调整。  相似文献   
7.
【目的】 探讨学术论文网络首发中存在的困境,并提出解决路径,为期刊编辑部提供参考。【方法】 在与传统出版流程对比的基础上,以中国知网学术期刊网络首发出版发布系统为研究对象,从期刊编辑部、作者、网络出版商和期刊管理部门的角度,分析学术论文网络首发过程中存在的困境,并寻找解决困境的方法。【结果】 学术论文网络首发的困境主要体现在:网络出版商、期刊编辑部和作者三者之间的利益之争,网络出版权及其利益的高度垄断制约着期刊的发展;期刊管理政策与网络首发的内在要求之间的不匹配;现代期刊编辑角色转型带来的编辑角色失调;首发论文的校对标准之争;网络首发论文的认证、引用、评价和撤稿问题;网络首发可能导致论文多个版本共存,容易引起阅读障碍;纸刊存在价值的争议。【结论】 要破解网络首发(网络出版)的困境,最终需要平衡网络出版商、编辑部和作者之间的利益;期刊编辑需要转变为全能编辑;建立基于单篇论文网络首发的期刊出版新模式;实行以网络首发或纸刊出版为最终出版模式的单轨制出版;国家改革网络首发模式下的期刊管理办法,重点监管网刊。  相似文献   
8.
“中国高校系列专业期刊”(“网刊”)上线出版已历十载,但迄今未见对这一期刊史现象的系统梳理,有必要对其理论脉络和实践进程作阶段性的回顾与反思。2011年春,为探索高校学报专业化、数字化、集约化转型的新路,部分高校学术期刊联合发起“中国高校系列专业期刊”,创办若干学科的专业网刊和跨学科的专题期刊,以开放获取方式在中国知网上线出版,因其模式创新以及对加盟刊传播的切实提升,引起期刊界和学界的关注和赞誉。随着期刊生存环境的变化,网刊发展进入瓶颈期,为探索新的出路,网刊发起者在2015年初提出“域出版”理念,自2018年起又与中国知网共同推动网刊升级转型。网刊升级转型为新平台,是网刊和“域出版”理念的延续,符合学术出版与传播的发展大势,值得期刊界和学界期待。  相似文献   
9.
随着手机与互联网的紧密结合,移动出版概念应运而生,“域出版”逐渐成为学术期刊界关注的新型传播模式,期刊界对于重构学术传播新秩序的呼声也越来越高,地方性期刊对“域出版”的运用不失为改革的有效措施。“域出版”为地方性学术期刊的发展提供了有效途径,对“域出版”的应用还远没有发挥其真正的功能,学术期刊界应联合起来,共同打造“学术共同体”,积极利用“域出版”的创作功能,发挥特色栏目的优势。  相似文献   
10.
初中语文人教版课后练习可以分为积累性练习、理解性练习和应用性练习,其中以应用性练习比重最大。评价应用性练习,从内容选择来看,具有灵活性开放性,导向课外阅读,与生活体验相连,听说读写融合,也有忽视工具性倾向。从内容组织和呈现来看,遵循学生认知规律,尊重学生特独感受,侧重学生想象能力,强调综合能力,但单元之间缺乏明显内在逻辑。  相似文献   
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