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现代教学大纲的编写目的和相应内容 总被引：2，自引：0，他引：2
一、现代教学大纲的编写目的表面上看,教学大纲编写的改革只是学校教育形式中诸多存在问题方面的一个触及、一项突破,然而实质上,有关教学形式中的多方面问题都会因与教学大纲的连缀关系而浮现出来,诸如教学进度规划、教案编写、试卷分析等,它们以往在教师那里更多地流于形式。究其原因,首先是来自于目的的认识误区,人们把它们看做是形式主义的东西,应用于监督、检查,而没有将它们视为一种对教育目标、教师使命和教育与社会进步关系的合理理解及科学阐释;其次,相应于认识目的的误区,各种相关教学文件内容设计的出发点和关注点便不是以学生为… 相似文献
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文章提出理工类大学通识课程设置必要性观点,尤其强调中文课程在通识教育中的核心地位。指出：通识课程门类多样,为学生兴趣发展、就业方向、素质培养提供了保障。素质教育不仅表现在知识层面,还表现在对传统文化精义、文明成果的继承发扬上,学习就是思想改造的过程,通识教育在精神品质上帮助学生完善人格、磨炼意志、建设好精神家园,树立正确的人生观、世界观、价值观;培养学生的学习研究能力,自我更新、不断提高发展的能力,学用结合的能力,把握自然和社会发展规律、推动社会前进的能力。各门类课程既发挥着不同的作用又能在思维创新、知识结构、能力培养、精神塑造等方面激发培育学生,融会贯通、相辅相成。 相似文献
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唐帼丽 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,5(5):70-74
小说的现实性、幽默性和情感性构成其反映社会的独立意识，它决定小说形象塑造的思想意识倾向和审美倾向；小说作为意识形态中的一种认识形式，应该做出对存在中痛苦的关怀——这份关怀既是痛苦情感的宣泄、创痛的抚平，更是对未尽意、未完成的愿望和在未来实现理想的永久希望。 相似文献
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文章提出理工类大学通识课程设置必要性观点,尤其强调中文课程在通识教育中的核心地位。指出：通识课程门类多样,为学生兴趣发展、就业方向、素质培养提供了保障。素质教育不仅表现在知识层面,还表现在对传统文化精义、文明成果的继承发扬上,学习就是思想改造的过程,通识教育在精神品质上帮助学生完善人格、磨炼意志、建设好精神家园,树立正确的人生观、世界观、价值观;培养学生的学习研究能力,自我更新、不断提高发展的能力,学用结合的能力,把握自然和社会发展规律、推动社会前进的能力。各门类课程既发挥着不同的作用又能在思维创新、知识结构、能力培养、精神塑造等方面激发培育学生,融会贯通、相辅相成。 相似文献
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一、精品课程是教师教育思想、知识层构、教学经验与教学特色的融贯与传播作为具有时代性、科学性和发展性的精品课程,进一步贯彻、强调了教育部四号文件倡导的教授上讲台的教育精神,并以此作为课程建设的基点,发展建设课程体系,使课程凸显学科带头人与教学团队密切关系的意义, 相似文献
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克服语言表达的障碍，完善沟通效能唐帼丽我们使用语言表达思想感情，与他人交流。然而这种表达并非总是通畅的———对方可能不明白我们表达的意思，甚至有误解。这会使沟通受阻，造成沟通上的麻烦。语言表达上存在障碍，是沟通不畅的重要原因之一。我们先来确立这样一个... 相似文献
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探讨传统与现代化的关系,强调在现代教育过程中,应当注重对传统文化精神的认识和发掘。提出了"强调政统精神与道统精神的整合"和"强调历史文化精神与现代社会实践精神的整合"的观点,指出重释传统文化应当抱有整合历史与现实的态度,以文化整合的新认识与方法来推进传统文化的承传,解决当今现实问题。 相似文献
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