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资料显示的食用菌酯酶同工酶电泳技术在现有实验条件下效果不佳.以杏鲍菇为对象,针对凝胶的配制,样品的处理,电泳等环节进行方法改进,摸索出适合本实验室进行食用菌酯酶同工酶电泳的操作技术.通过改进的电泳技术分析了实验菌株杏鲍菇S型和R型不同培养周期的酯酶同工酶条带,结果表明,在培养的10d时间内,S型共出现6条条带,R型出现了4条,结果较理想. 相似文献
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基于“构思—设计—实现—运作”的教育模式和“成果导向”的教育理念,对“工业微生物育种”进行了项目化教学改革,在拆解重组原有课程目标的基础上,以行业内最新且应用广泛的案例项目为教学载体;强调理论与实践有机结合,让学生成为学习过程的主导,激发学习兴趣;最终达到帮助学生重构专业知识能力、形成实践能力及提升人文素养的人才培养要求。同时,采用多元化、过程化的考核手段,从学生的知识、能力、素养等方面做出多维度的评价,建立过程化考核评价体系。课程实施改革后取得了良好的教学效果,得到了学生的普遍认可,提高了学生学习专业知识的兴趣和主动性。 相似文献
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通过单因素及正交试验,对分离得到的一株抗甲醛真菌进行了培养条件的优化．结果表明：牛肉膏对其甲醛抗性的影响较明显;FeSO4·3H2O对菌体浓度的影响较显著．正交实验分析得到最优的培养基为：葡萄糖4％,牛肉膏0．4％,MgSO4·7H2O 0.1％,FeSO4·3H2O 0．01％,KCl 0．05％,pH7．5．在此条件下菌株抗甲醛浓度临界值为6．52mg／mL,较之前提高了94．6％． 相似文献
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基于系统论的生物学实践教学体系研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
运用系统论方法探索建立利于学生专业技能培养和创新能力提高的"431"实践教学体系。从实践体系建构的关键内容、实践教学质量评价和实践教学与教师科研融通体系建设三方面具体论述了优化与改进实践教学体系的思路与方法。首先,将本科4年的实践教学训练项目整合为4个模块、3个层次、1条应用能力训练主线的"431"课程体系;其次,围绕教学方法改革和内容更新,建立教师考核制度,学生以素质能力考核为主,建立多层次评价标准;最后,通过搭建教学与科研的融通体系,完善运行协调机制。基于系统论理念对生物学实践教学体系的要素内容和构建方法进行研究。应用实践表明,对于学生专业技能训练和人才培养质量均有不同程度的促进和提高。 相似文献
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