排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
孟庆成 《济宁师范专科学校学报》2002,23(3):35-36
中学教育阶段，化学教学承担着培养学生化学能力的任务，化学教育对中学化学能力的培养的要求不断改变，导致这一变化的原因在于对化学教学目的认识，为完成化学教学目的，我们必须清楚化学能力的内涵，分清化学能力与化学知识和技能的关系，处理好教学与能力培养之间的关系。 相似文献
2.
行动导向教学法中的课堂教学设计探究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
德国先进的职业教育理念——行动导向教学法,是目前职业院校进行教学实践改革中行之有效的方法之一。在行动导向教学法中如何进行行之有效的教学设计,本文通过实例阐述了自己的观点,并总结了行动导向教学法中教学设计的特点。 相似文献
3.
在以就业为导向的职业教育发展过程中,技能训练模式的改革是中等职业教育改革的一项重要内容。本文阐述了行为导向下的专业技能训练模式的常用方法及应用,并通过实例探讨了行为导向技能训练模式在教学实施过程中的体会与思考,对推进计算机专业技能训练模式改革具有一定的指导意义。 相似文献
4.
我们的教育所面临的问题,不仅仅是教育经费少、教师待遇低、办学条件差,其深层病因还在于教育结构不尽合理,教育内部结构失衡。 结构的失衡表现在: 一、高中低三大板块教育之间的关系没有理顺,没有保持恰当的比例,呈畸形发展,呈“倒金字塔”结构,一味追求高层次、高学历和大而全,偏高轻低。表现在人数上,高校教职工严重超编,而广大农村中小学教师历来紧缺;表现在师生比上,高校甚至达到1比4,而中小学有时达不到1比20,一个人 相似文献
5.
后疫情时代，点状突发疫情频频发生，为了响应教育部的“停课不停学”的号召，保障本科教学质量，本文作者提出了“一条主线，三项统一”的结构力学课程思政教学模式。建立了思政元素库和课程资源库，实现了课程内容与课程思政的有机融合；创新地提出SPOC+雨课堂的混合教学模式，实现了线上线下多场景切换教学，保证了疫情管控期间的教学秩序，并将人文关怀渗透到每个教学环节；健全了过程评价与终结性评价相结合的新型教学评价体系，培养了学生自主学习的意识和终身学习的能力。将立德树人贯穿整个课程学习及考核体系。通过4个学期的践行，教学效果良好，学生成绩较稳定。 相似文献
1