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教育平等视野下的职业教育制度创新 总被引：12，自引：1，他引：12
当今时代,新的社会阶层的形成和经济全球化的加快,使得教育从传统的闲暇———边缘地带走向了社会的中心,教育成为改善人生的重要手段,教育平等问题也成为人们关注的焦点。自古以来虽然在人类社会中就存在着对社会平等、教育公平的理想追求,并逐步地从理论层面落实到世界各国的制度、法律实践当中,但对教育平等的追求从未像今天这样引起人们的关注。但从目前国内外的研究成果来看,对教育平等的研究主要着眼于城乡之间、国家(地区)之间、阶层之间、种族之间及性别之间的不平等,以及入学机会、专业选择、学业成功机会的不平等等方面,而对教育… 相似文献
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张社字 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(4)
河南是农业大省,农业问题 始终是我省经济和社会发展的 首要问题。农业的基础地位不突出不仅影响农业自身的发展,而且掣肘二、三产业的进程,从而制约整个经济的发展。从国外经济发展的经验来看,一般认为农业与工业发展速度之比保持在1:3～3.5比较合适,而我省“八·五”时期接近1:6,农业发展明显滞后,造成农业基础脆弱,工业素质不高,第三产业薄弱的矛盾。 相似文献
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张社字 《河南科技学院学报》2012,(12):7-10
文化是一种软实力,是观念形成的巨大影响力量。党的十八大提出要扎实推进社会主义文化强国建设,这是国家经济社会发展到一定时期的历史趋势和必然选择,是全面建成小康社会的重要内容之一。作为培养六大支柱产业人才的教育类型之一,在全面建成小康社会的进程中,在改善民生加强社会建设的使命中,在扎实推进社会主义文化强国建设的战略中,职业教育应该且必须有所作为。改革开放30年来我国职业教育之所以发展艰难,技术规律探索不够是根本原因,技术文化弘扬不够是关键所在,技术人文凸显不够是核心因素。如果能够从人文的角度思考技术,形成健康的技术文化和技术人文文化,那么职业教育吸引力不足问题必然能得到有效解决。 相似文献
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张社字 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(4)
职技高师是我国师范教育体系的重要组成部分,是职业教育的“工作母机”.自八十年代由中等职业教育的大发展而催生以来,这种新型的师范教育类型一直在摸索中前进,在探索中发展,并基本形成了具有自身特色的办学模式和运行机制.但面对即将到来的21世纪,职技高师必须作出全方位的战略性调整,其中加强文化素质教育则是职技高师面向21世纪教学改革的必然要求. 相似文献
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面向21世纪职技高师人才培养模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
张社字 《中国职业技术教育》1999,(8):46-47
一、以转变教育思想和教育观念为先导,推动教学领域的各项改革河南职业技术师范学院前身是百泉农业专科学校,１９８７年适应河南人口大省发展职业教育的需要改升为职技高师,从培养目标、培养规格和模式等方面都发生了根本性的改变。学院先后组织了四次大规模的转变教育... 相似文献
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高等职业教育办学特色的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育是以培养具备从事社会某一类职业或某种职业岗位工作所必需的职业道德和职业技能的高层次应用型人才为目标的一种教育类型,是社会经济、科技、文教 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》以及国务院为此所发出的“实施意见”对我国职业技术教育的发展都指出了明确而具体的目标和发展前景。在这种精神的指引下,我省的职业技术教育在短期内有了相当高的发展速度,中等职业学校在校生人数由1993年的47万人增长到1994年的58.8万人。但与这种大发展形成鲜明反差的则是农村职业教育的 相似文献
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美好生活作为主观与客观的统一,必须通过主体各种不同需求的满足程度来体现,概括起来主要表现为物质层面的富足感、社会层面的获得感、心理层面的尊严感和精神层面的幸福感四个维度。职业教育对美好生活的作用机制,主要通过劳动、技术、职业和教育四大支柱来实现。但由职业教育的弱质属性所决定,要发挥职业教育在实现美好生活中的作用,必须进行职业教育内部支持系统和外部支持系统的配套改革,即在职业教育系统内部处理好“主”与“客”、“职”与“志”、“训”与“育”、“技”与“能”之间的关系;在职业教育系统外部处理好体力劳动与脑力劳动、普通教育与职业教育、学术型人才与应用型人才、教育强制与教育自由之间的关系,从而为职业教育服务美好生活目标提供内部支撑与外部保障。 相似文献