关注学生情感 追寻师生和谐——关于课堂中“和谐教育”的实践与思考     

朱定坤  徐小仙 《小学教学参考》2006,(12)

长期以来,我们的课堂教学表现为应试教育,在教学目标上倾向于单纯接受而忽视接受基础的个性体验——“参与”。“应试教育”所强调的教学目标,局限于通过考试可以直接检测的浅层次的知识目标的达成。如学科基础知识的掌握水平,学科方法的掌握水平,学科思维方法的掌握水平等。而素质教育的课堂教育目标,不限于教学结果上的学科知识、方法、思维逻辑的掌握水平等,而注重于学生的学习过程,注重于学习过程中对学习内容的情感体验,对学习方式的效果体验,对学习氛围的人格体验等。而新课程数学教材在编写的理念正是体现了这种精神,如果教师在新课…  相似文献   

练评要为学生开放求知空间——小学数学作业自主练、评探微     

朱定坤 《读与写:教育教学刊》2012,(8):220+239

传统的"指定练——机械评"方式,忽视了"学生是学习的主人",忽略了学生实践、创造能力的培养,于是出现"千人一面出自同一模子"的教育现状。新一轮课程改革强调评价的导向、调控、激励、诊断等功能,要求教师对学生学习的评价要多元化、多  相似文献