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仲冬，桂北地区已是寒风嗖嗖，冷雨菲菲。那天，李世强校长领着我打着雨伞参观了他们的学校。一饱眼福之后，我不禁在心中感慨———啊，虽冬犹春，校园里到处是绿树葱葱，“春意”盎然！记者：“李校长，你拥有这么一所学校，该感到幸福了吧！”“怎么说呢，不同的人对幸福有不同的理解。我认为，在创业的艰辛之中也觉得有一种幸福感！”李校长笑着说。“是呀，我也这么认为。比如说，年近六旬的我，今天顶风冒雨跑到桂林来采访，我也觉得自有一份乐趣，一种幸福呀！”想不到从不谋面的我俩对“幸福”二字的看法竟这么的一致而简单。现在，… 相似文献
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香港──一颗璀璨迷人的“东方明珠”李芳兰，李禄胜香港在世界地图上，只不过是中国漫长海岸线上一个几乎看不见的“小星点”，其面积仅１０７８ｋｍ’，就在这块弹丸之地，目前却成为世界瞩目的城市。本文试从下述各个侧面，对她作一个概括性简介，以期揭开她的神秘面纱... 相似文献
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浅谈留学生汉语节律感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李芳兰 《宁波广播电视大学学报》2009,7(2):29-31
汉语是声调语言,节律特征十分丰富．然而在当前的对外汉语教学中,教材很少提及节律常识,教师也往往忽视了节律教学．本文借用近年来汉语节律研究的若干成果,分析汉语节律感的形成规律,探索留学生汉语节律感的培养途径,对于改进对外汉语教学有着积极的意义． 相似文献
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文章通过对非医学院校人体解剖学课程现状的分析,发现存在课程设置不合理、教材缺乏实用性、评价标准存在片面性、学生重视程度低等问题,并提出了改革措施。 相似文献
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李芳兰 《宿州教育学院学报》2012,15(6):87-89,140
使当代大学生获得专业知识和专业技能的同时,也能够适应社会以及自我能力的全面发展,是目前高等教育育人工作的重中之重。分析了大学生非专业素质能力提升的重要性,结合国内高校教学现状,提出了在课堂教学中融入非专业教学因素作为提高大学生综合素质的新途径。教师在教学活动中有意识将非专业素质与专业知识有机结合。力求全面提升当代大学生综合素质,培养复合型技能人才。 相似文献
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李芳兰 《黎明职业大学学报》2013,(4):58-61
目前,高职院校鞋服类专业的教学模式大多采用完全学分制模式,这种模式固定了学生的知识架构从而限制了学生的多维发展,而采用弹性学分制可以让学生在完成统一的专业课程之外根据自身职业发展选修不同方向的专业延展课程,实现“因材施教”的素质教育理念。在弹性学分制下,专业学分由通用知识体系学分、专项拓展学分及综合素质测评学分3个部分组成,3项学分总数参考分配比可规划为3：5：2。并采用岗位引导模式制定教学计划,量化淘汰制度管理学生,强调过程监控,推行教考分离。 相似文献