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数学课程标准指出:数学教学是数学活动的教学。数学活动不是一般的活动,而是让学生经历一个数学化的过程。在数学活动中如何提高数学思维活动的含量、增添思维活动的数学味呢?我是这样做的: 相似文献
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杨发勇 《学生之友(小学版)》2013,(5):36
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。那么如何才能正确处理好合作学习与学生个性发展之间关系,让学生个性得到张扬呢?为此,笔者作了一些有效尝试。 相似文献
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新课标指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一理念明确了教师的“教”是为了学生的“学”。那么怎样为了学生的“学”而教呢？我认为数学教学中应注意以下方面： 相似文献
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<正>视唱练耳课程在音乐专业教育中是一门重要的基础课程,对于学生学习声乐、器乐都起到举足轻重的作用。它主要通过视唱和音乐听记训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。下面我从音准、节奏、乐感三个方面谈谈自己的教学体会。一、在视唱练耳教学中,音准的训练是非常重要的在教学中学生最常反映的问题是音唱不准,"跑调"现象 相似文献
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下课了,我和同学们开心地在四楼走廊的拐角处踢皮球。桑逸飞用脚猛地一踢,想大力射“门”,一举获胜。我眼疾脚快,正好挡住了飞来的球。可谁料大事不好,球一碰到我的脚,就“砰”地弹了起来,向楼下的房顶上飞去。“哎呀!这下完了,如果球拿不下来可得赔偿人家,老天保佑,球快滚落下来吧。”只见球在平平的房顶上弹了几下,我的心也随着“咚,咚,咚”急促地跳着。球又向房顶边缘滚去,越滚越慢,我的神经也绷得越来越紧,“球儿球儿,千万莫停啊!”桑逸飞的脸上也显出了焦急的神态,一滴汗珠从他的脸颊上掉落下来。球已经到了屋顶边缘,好像就要停下来了… 相似文献
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“相差关系”应用题是低段数学教学的重点,也是难点之一。其中“求比一个数多(少)几的数”的应用题,有顺叙也有逆叙的情况,对于以形象思维占主导地位的一、二年级学生来说,理解确实较难,对智力发展较迟缓的学生来讲难度更大。由于他们思维慢,分析能力又差,解题时往往会乱做乱猜,针对这情况,我教学生运用“符号分析法”,帮助学生解题,效果比较好。 相似文献
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<正>钢琴演奏技巧的基础是手指,手指技巧的基础在于手指的独立支撑。"支撑"在辞海中的注释是:"设置在某种主要承重结构之间的构件。"在钢琴演奏中,触键的手指在人体与钢琴之间,起着相当于上述概念中"构件"的作用。正是由于手指支撑传导击键的力压下琴键才产生了钢琴的发音,这就表明弹琴的手指是同时作为传导重力的支撑在弹奏中发挥作用的,没有手指的支撑传力,弹奏动作就变成没有意义的事情。再精彩的弹奏技巧 相似文献
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<正>当前许多高中学校都加设了体育、美术、音乐等特长班,目的是解决部分学生上大学难的问题,同时提高学校的升学率。这项工作确实是利国、利民、利校的好举措。虽然每年学习音乐的学生大都能考上高等院校,但在学习钢琴的过程中却存在许多基础性问题。造成这些问题的原因主要是基础太差,再加上他们时间有限,必须在两年多的时间内学到一定的知识,在学钢琴的过程中会出现许多问题。我在多年教学中总结出了四大问题,并在教学过程中予以解决,收效显著。 相似文献
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