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1课题提出笔者于2007年4月中旬在无锡召开的《第一届全国苏教版高中〈化学〉教材培训会》上,代表苏州市开设了一节《有机化学基础》模块内容的公开展示课,课题是"苯酚的性质(第二课时)"。作为有机化学一个典型物质的性质新授课,一般的习惯套路是"分子结构——物理性质——化学性质—— 相似文献
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本文分析了当前化学实验教学中课程标准与课堂实施的脱节现象,论述了“预设”与“生成”的辩证关系。通过亲身实践探索了课堂探究实验教学中的“预设”与“生成”以及高效课堂实验教学的策略。 相似文献
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以黑枸杞水的颜色差异引入课题,设计了7个与之相关的系列探究实验.这些探究实验有助于学生学习和理解化学平衡移动的概念、化学平衡的影响因素及勒夏特列原理等化学知识,且具有一定的趣味性. 相似文献
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借助CER理论模型,以废水中氨氮去除为真实情境,通过创设“情境问题”搭建脚手架,指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据,形成“证据—推理—论断”的化学学科解释表达范式,提高学生的学科解释能力。 相似文献
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在区初中化学青年教师教学基本功技能比赛中,发现了参赛教师存在的学科知识、实验技能、板书写画、课堂调控、教学语言等方面存在的缺陷;从教学反思的角度客观描述了参赛教师的感想和体会;并提出了中肯的思考和建议。 相似文献
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新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体的人确立起来。它意味着新课程的学生观是“以人的发展为本”的学生观,是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人的学生观。从而树立课程是为提供学生学习经历并获得学习经验的观念。俗话说：教学相长。新时代的教师应放下架子,在教育学生过程中,不断地向学生学习,相互启发,才能创造和谐、宽松的课堂气氛。 相似文献
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文章通过两种不同形式的实验探究公开课的教学目标、教学过程、课堂评价、课后检测等方面的对比,探讨了基础学生实验课与课堂演示实验课对提高学生实验探究能力的不同作用。 相似文献