中美大学本科专业建设的比较及思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨荣昌 《南阳师范学院学报》2004,3(7):87-91

专业建设是指专业的设置、调整及其管理。专业建设是大学的基本建设。自主设置和调整专业是大学遵循教育规律之举，也是大学依法自主办学的权利。目前，由于我国现行的过于刚性的“显性模式”的专业建设体制自身的局限性，政府、大学、市场三还没有真正有机统一起来，大学专业设置大同小异——重点大学无重点，地方大学无特色，专业建设的质量受到严重影响：“国家未来发展急需的高新技术类专业人才、高层次经营管理人才供给不足；面向地方经济建设的应用性人才培养薄弱；新兴、边缘、交叉学科的建设和发展重视不够；一些大学重专业外延发展，轻专业内涵建设的倾向严重；大学主动适应社会变革需要的自我发展、自我调整的专业管理机制有待形成。”因此，分析借鉴美国大学专业建设的一些长处，改变我国大学本科专业建设是部门权力、单位利益，是主管部门“统、包、管”、大学“等、靠、要”的传统计划经济的专业观，树立专业建设是承担责任、是迎接挑战、是自负后果的市场经济的专业理念，改革现行单一的僵化的国家专业建设体制和模式，建立“由点到面”、“抓大放小”、“国家一地方一大学”三级共建等多元专业建设体制和模式及其协同促动机制，将有助于专业建设质量的提高。  相似文献   

谈强化师专生的“教师基本功”问题     

杨荣昌 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(5):98-99

师专生教师基本功差，教师职业技能水平低，是当前师专教育的突出问题之一，并已影响到素质教育的推进。造成这一问题的主客观原因是多 ，应采取以下改革措施，进一步提高认识；明确训练目的的基本内容；加强设施和规章制度建设；制订科学的实施方案，训练办法、质量检测评价系统和激机制等。  相似文献   

浅议高校思想政治工作     

杨荣昌 《现代教育科学》1993,(4)

思想政治工作作为一个专有名词,有其特定的内涵。然而,从人类历史的范畴看,乃属于德育的内容。社会主义的思想政治工作从根本上是培育具有共产主义道德情操的一代新人,它应有自己的基本修养与规范。在社会主义初级阶段里,这种基本规范的恒定目标便是培养“有理想、有道德、有文化、有纪津”的社会主义新人。它是我们一切思想政治工作的核心要素,是基本的准则与尺度,也是工作结果的检试与目标。从这个目标出  相似文献   

美国科布县学区教师专业发展培训计划案例与启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨荣昌 《外国中小学教育》2005,(10):6-9

本文通过展示科布县2004-2005年教师专业发展计划案例,介绍美国教师继续教育的最新特点,以期对我国的教师继续教育带来启示。  相似文献   

师专实验室管理与改革     

杨荣昌  刘国渡 《高教论坛》1999,(1)

本文探讨在市场经济体制下,如何做好师专实验室的管理与改革  相似文献   

关于我国高校本科专业建设问题的思考   总被引：10，自引：1，他引：10  

杨荣昌 《高教探索》2005,(1):14-16

目前，由于我国现行的过于刚性的“显性模式”的专业建设体制自身的局限性，政府、高校、市场三还没有真正有机统一起来，高校专业设置大同小异——重点大学无重点，地方大学无特色，专业建设的质量受到严重影响。因此，改变专业建设是部门权力、单位利益，是主管部门“统包管”、高等学校“等靠要”的传统计划经济的专业观，树立专业建设是承担责任、是迎接挑战、是自负后果的市场经济的专业理念；改革现行单一的僵化的国家专业建设体制和模式，建立“由点到面”、“抓大放小”、“国家-地方-高校”三级共建等多元专业建设体制和模式及其协同促动机制，将有助于专业建设质量的提高。  相似文献   

高校职能、教辅部门服务教学中心工作水平评估探索     

石恒真  杨荣昌 《南阳师范学院学报》2011,10(1):111-113

加强对高校职能、教辅部门服务教学中心工作水平评估,是完善高校内部质量保障体系建设,提高教学质量的重要途径。高校职能、教辅部门服务教学中心工作水平评估指标体系应从指导思想与定位、服务意识与理念、组织保障与制度建设、服务对象与范围、服务目标与标准、工作计划与措施、改革与创新、服务质量与效果等方面设计;其评估办法应采用职能、教辅部门自我评估和专家组实地考察评估相结合的方式进行;其评估结果应与职能、教辅部门领导任期内的业绩挂钩,与职能、教辅部门人事和经费配置挂钩。  相似文献   

高校内部质量监测与评估     

杨荣昌 《教育学术月刊》2010,(9):48-49,87

在高校内部独立设置质量监测与评估机构的组织体制下,2＋X的内部质量监测与评估模式是一种适切的运行模式。该模式内涵包括由院（系）和职能（教辅）2个常态监测与评估子系统和X个可变量监测与评估子系统组成的结构系统;由决策与指挥系统＋实施与监控系统＋保障与支持系统构成的组织体制;由在决策与指挥系统领导下,实施与监控系统对2个常态子系统独立进行监测与评估,和协助有关部门对X个可变量子系统实施合作监测与评估的运行机制;以及2＋X的具体评价指标体系、评价办法及评价结果的使用办法。  相似文献   

河南省高中教师专业成长需求的调查研究     

刘凯  ;杨荣昌 《南阳师范学院学报》2014,(4):66-70

教师专业成长需求分析是教师培训系统中不可或缺的组成部分。本文从教育理念、知识、能力三个维度对河南省688名高中教师的专业成长需求进行了调查和分析,并依据需求分析提出了旨在提高教师培训针对性和实效性的意见和建议,如高度重视教师专业成长中的迫切需求、积极引领教师专业成长及培育相关需求、推进教师专业成长需求分析的专业化,等等;以期为河南省高中教师培训的长远发展提供策略支持。  相似文献   

皮亚杰守恒实验的比较研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

白先同  黎天骋  苏良亿  邓永财  常军胜  谢开勇  黎琳  孙国友  李文红  罗红  杨荣昌 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)

本实验以广西647名城乡儿童作被试,对皮亚杰守恒实验作跨文化的比较研究。实验结果表明,皮亚杰研究所揭示的儿童守恒观念发展的一般特点与我区城乡儿童相同,但皮亚杰可能低估学龄前期儿童守恒观念的发展,且在各地区儿童守恒观念形成中存在显著差异。本实验结果还表明,皮亚杰设计的守恒实验只是研究儿童守恒观念发生的有效方法,而不宜作为测查儿童守恒观念发展水平的“量具”。  相似文献