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实践教学作为职业院校独立的一部分,并没有完全突破传统的学科体系教学藩篱,存在理论与实践教学空间脱节、时间错位,教学效果难显成效,实践教学情景缺乏完整性,学习动机难以维持等问题.在以工作过程为导向的教学理念指导下,高等职业技术学校要建立依托工作室的"流动工作坊"实践教学,建设"多功能一体化"产教融合园,创建"产学研训创育"教师工作室,建构"德技共生"的实践教学体系,打造"三师合一"的教学创新团队,完善"政行企校多元育人"的机制. 相似文献
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职业院校的首要任务是抓好内涵建设,以提升职业教育的质量和品质为核心,要实施“科研先导,项目引领”下的“实践课堂”策略,以“能力本位、学生主体、任务训练”为课堂教学中心,体现“教、学、做”合一,全面培养学生的综合能力,不断促进职业教育质量的提升。 相似文献
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当前职业教育的课程改革要落到实处,应该确立＂重点在课堂,关键是能力＂的思想,要实施＂实践课堂＂策略,以＂能力本位、学生主体、任务训练＂为课堂教学的核心理念,体现＂教、学、做＂合一,培养＂创新、创业、创优＂型人才,不断提升课堂教学质量。 相似文献
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缪朝东 《辽宁科技学院学报》2005,7(4):8-9
通过典型的逐步控制程序的编程实例,阐述了逐步控制程序的运行过程,构建了逐步运行程序的基本结构,总结出了逐步运行程序的基本设计方法. 相似文献
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缪朝东 《漯河职业技术学院学报》2006,5(1):6-7
通过典型的逐步控制程序的编程实例,阐述逐步控制程序的运行过程,构建逐步运行程序的基本结构,总结逐步运行程序的基本设计方法。 相似文献
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双创孵化园是以职校或职教集团的创新资源为主要依托,整合职教以及企业资源,形成教学项目贯穿、学员身份交替、多元互动、平台支撑的育人新机制,是中职教育校—政—企三方合作的高级形式。为此,研究了双创孵化园的育人新模式、引企入教的方式,中职学生专业化发展、多样化选择、多路径成才实施的双创对策,实现中职学生实习作品变成产品的愿望,"两岗合一"足不出校就可以提升专业教师的实践能力,优化了职业教育资源。探索了产教深度融合协同育人的新途径,并对双创孵化园的建设与管理提出了相应的思考。 相似文献
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